對中專生德育教育工作的認識

摘 要: 在市場經濟日益發展、改革開放日益深入的今天，這個世界帶給了學生形形色色的誘惑，他們都在想些什么?追求什么?教師要少一些紙上談兵，多一些與學生的心理溝通;少一些理論上的糾纏，多一些對學生思想狀況實實在在的調查研究;既要聯系當今中職生普遍存在的思想問題，又要結合學生的思想偏差，曉之以理，動之以情，導之以行，為其重新樹立正確的人生航向。

關鍵詞: 中專生 德育教育 思想道德素質

因為學生活動大多數是以班級形式開展的，所以班主任是德育工作的先鋒者和主導者。每個班主任都必須學會做德育工作，掌握德育教育的方法。我認為以下幾種方法符合教育規律，能夠逐步提高學生的思想道德素質。

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點

理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。特別是針對各學生的心理實際進行相應的心理輔導，使他們保持正常的心態。對學生的思想也應有一個深入的了解，正確引導他們。特別是這些剛步入中專的學生，他們的思想相對比較幼稚，不能充分意識到學習的重要性，班主任就必須逐步轉變他們的思想，使他們有一個新的起點。由于班上有不少學生都是來自農村，而且大多數是第一次離家求學，因此班主任要多關心他們，使他們更好地投入到學習當中。尊重，就是充分尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等待人。

即使學生犯了錯誤，班主任在對其進行批評教育時，也應尊重其人格，諄諄教導，從而取得教育實效。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷害學生。教師尊重學生，會使師生關系更為融洽、愉快。在情感教育中，學生積極情感的培養顯得尤為重要。在班集體中，教師可以用集體榮譽感來創設積極向上的良好情境。一個良好的集體，往往凝聚著一種活潑健康、文明向上的精神力量。班主任可以利用這力量及時地對學生進行德育、美育教育，根據學生的具體情況舉行形式多樣的班會、少先隊中隊會活動及一些興趣活動等，讓學生切實感到在班集體中有著積極奮進的力量。教師還可聯系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時對學生進行教育，并引導學生在實踐中接受正確的教育，培養學生積極向上的情感。

二、量化管理抓落實

量化管理原來是經濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性很強。葉圣陶說:“要改掉學生身上的一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。心理學告訴我們，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，而且是認識的主體。因此，量化管理是提高學生自我管理和教育能力的好形式。量化管理以學生的自我管理和教育為出發點，以《中專生守則》和中專生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質的最終目的。如遲到的問題，班級有點名、登記、相應的處罰，以培養學生遵守時間制度，自覺安排好上課學習的時間。又如:不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查、罰掃地等管理制度，以克服同學不注意環境衛生的不良現象，促進學生養成講究衛生的好習慣。當然，德育工作除了學校外，還要家庭、社會一起實現，從而取得理想的效果。

三、營造良好的學習環境

中專生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，也起了一定的作用。一個成功的班主任，首要的工作就是抓好班風的建設，良好的班風可以使學生在外部的影響中積極向上。班風好的班級后進生少，因為良好的環境可促進后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。而對于普通班，要搞好班風建設是有一定的難度的，也需要一個較長的過程。因為在這樣一個班集體中，有不少學生學習態度不端正，養成了很多壞習慣，比如上課喜歡說話、睡覺、看小說，平時非常懶散，不能按時到課，按時交作業，等等。所以必須先讓他們意識到學習的重要性及時間的寶貴，糾正他們的一些錯誤思想，鼓勵他們基礎差并不是問題，關鍵是自己要努力要刻苦，要有積極向上努力進取的精神。成績好的同學應主動幫助成績差的同學，使得整個班級形成濃厚的學習氛圍。

四、培養學生競爭意識和競爭心理

市場經濟的一個重要特點就是競爭。如何培養學生的競爭意識和競爭心理，是一個不容忽視的課題。為了增強同學們的競爭意識，我們在班級組成若干個學習小組、互幫小組，各小組進行評比，學生間開展友誼競爭，從小組開展競爭，到好的同學之間開展競爭，中等同學之間開展競爭，較差的同學也不愿落后，使比、學、趕、幫在班級形成風氣。每個學生都愿意向上，都愿意成為一個好學生，有競爭就可以不斷產生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生的德育素質不斷提高。

學習知識的實踐能夠培養學生的樂觀精神，從而讓學生逐步感受到“快樂地學習、健康地成長”;勞動實踐能夠培養學生熱愛勞動的情感，從而讓學生切身感到“勞動最光榮”的意義;班集體的活動實踐能夠讓學生樹立起主人翁的責任感，從而逐步形成“我是集體的一員”，“我愿意為大家服務”的奉獻精神。

教師工作是最具有生命力和創造力的工作。這就要求我們創設出輕松、和諧的教育環境，建設積極、健康、文明的良好的班集體風貌，認真做好思想教育工作，真正當好教學工作中的設計者、學生學習過程中的指導者、教學管理的組織者及學生學習生活中的好伙伴。

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