高職院校游泳教學(xué)模式的探索

摘 要: 在目前的高職院校中，游泳教學(xué)面臨嚴(yán)峻的問(wèn)題，是各個(gè)體育專項(xiàng)中最落后、困難最多的教學(xué)項(xiàng)目，而游泳則是現(xiàn)代社會(huì)人們生存所必備的生活技能，受到我國(guó)廣大高職院校師生的喜愛(ài)，這與目前的教學(xué)狀況形成強(qiáng)烈的反差。因此，有效提高游泳的教學(xué)質(zhì)量和水平，改變教學(xué)模式是高職院校體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞: 高職院校 游泳教學(xué)模式 教師業(yè)務(wù)水平

1.引言

游泳作為古老的體育活動(dòng)，同時(shí)又是現(xiàn)代社會(huì)一種必備的生活技能，受到我國(guó)廣大高職院校師生的喜愛(ài)。目前，國(guó)家已推出《全民健身游泳鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，倡導(dǎo)公民積極參加游泳健身活動(dòng)。然而在高職院校體育中，游泳教學(xué)是在各個(gè)專項(xiàng)中最落后、困難最多，也是最不樂(lè)觀的。高職院校學(xué)生不會(huì)游泳的比例之高令人心驚，又與其受到推崇和喜愛(ài)的高比例形成強(qiáng)烈的反差。要改變這種現(xiàn)狀，必須摒棄落后的游泳教學(xué)觀念;必須創(chuàng)新有利于學(xué)生理解、掌握游泳理論和技術(shù)的教學(xué)方法;必須選擇與游泳教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)模式;必須放棄現(xiàn)有的以競(jìng)技游泳為主的教學(xué)內(nèi)容，推出遵循認(rèn)知規(guī)律的、能縮短教學(xué)時(shí)數(shù)的、讓學(xué)生快樂(lè)和終身受益的教學(xué)內(nèi)容。

2.高職院校游泳教學(xué)的現(xiàn)狀和困難

游泳是一項(xiàng)在水環(huán)境下進(jìn)行的體育活動(dòng)，有許多其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所沒(méi)有的特點(diǎn)和難點(diǎn)，它依靠自身動(dòng)作和水的相互作用力在水中進(jìn)行鍛煉。然而在高職院校，會(huì)游泳的學(xué)生數(shù)驚人地低。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，不會(huì)游泳的學(xué)生占75%左右，女生則高達(dá)83%，而據(jù)不少高職院校所作的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生又相當(dāng)推崇游泳，喜愛(ài)和想學(xué)會(huì)游泳的占了大多數(shù)。這種極其矛盾的現(xiàn)實(shí)折射出高職院校游泳教學(xué)的落后。

高職院校游泳教學(xué)的落后首先反映了教學(xué)觀念的落后，大多數(shù)高職院校只是把游泳當(dāng)作一項(xiàng)競(jìng)技體育，而沒(méi)有從健身體育角度進(jìn)行教學(xué)，更沒(méi)有向終身體育方向延伸。高職院校游泳教學(xué)的落后還表現(xiàn)在教學(xué)模式上，游泳教學(xué)比其它專項(xiàng)更突出的現(xiàn)象是上課人數(shù)多、場(chǎng)地明顯不足。學(xué)生在水環(huán)境中的較大差異，造成教師在教學(xué)中顧此失彼，無(wú)法同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。這里還有一個(gè)更特殊的問(wèn)題即師資問(wèn)題:大約有一半的高職院校體育教師并不會(huì)游泳。多層次的學(xué)生群體和明顯不足的師資力量，使目前的分班制模式下的游泳課只能成為放任自流的娛樂(lè)活動(dòng)課。因此，研究和探索容易被學(xué)生接受、對(duì)長(zhǎng)期健身鍛煉有益的教學(xué)模式成為高職院校游泳教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

3.游泳教學(xué)模式的探究

在列入高職院校體育教學(xué)的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，目前的教學(xué)模式對(duì)游泳的影響最大，這源于游泳教學(xué)的兩大限制:其一是師資。即使教師對(duì)游泳教學(xué)是勝任的，但面對(duì)一個(gè)班級(jí)，從完全不會(huì)而且恐水的同學(xué)到下過(guò)水、興趣頗高的同學(xué)，他必然分身乏術(shù)，顧了這頭顧不了那頭。而現(xiàn)實(shí)是大部分教師對(duì)游泳教學(xué)還不能勝任。其二是場(chǎng)地。一個(gè)游泳池一般要同時(shí)容納4個(gè)以上班級(jí)上游泳課，不會(huì)游泳的同學(xué)早已打亂了班級(jí)界限，在淺水?dāng)D作一團(tuán)，教師倘若在岸上根本無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。而現(xiàn)實(shí)是一部分學(xué)校還需要租校外游泳池，以至班級(jí)數(shù)更多。在這種情況下，不少高職院校的游泳課只能是放任自流的娛樂(lè)活動(dòng)課，也就是所謂“放羊”，游泳的教學(xué)效果可想而知。

3.1放棄分班制模式，采用俱樂(lè)部模式。

要提高游泳教學(xué)效果，首先要改革當(dāng)前游泳課的教學(xué)模式，即放棄分班制，采用體育俱樂(lè)部模式。首先，游泳是高職院校體育中學(xué)生水平差異最大的一項(xiàng)課程，只有俱樂(lè)部模式才能讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望、興趣和技術(shù)水平自由選擇游泳課程和教師，達(dá)到主觀努力和客觀條件最大的和諧。其次，游泳是高職院校體育中教師教學(xué)能力差異最大的一項(xiàng)課程，只有俱樂(lè)部模式才能讓具備不同教學(xué)能力的教師分類執(zhí)教。對(duì)學(xué)生是因材施教，對(duì)教師是最大程度地發(fā)揮各自的教學(xué)能力。

3.2俱樂(lè)部采用高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)分層次教學(xué)模式。

游泳俱樂(lè)部能采用分層次教學(xué)模式，設(shè)立初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)或更細(xì)化的課程，以適應(yīng)和滿足所有學(xué)生的不同起點(diǎn)和需求。各種課程應(yīng)詳細(xì)開(kāi)列教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)和執(zhí)教老師，提供學(xué)生比較選擇。一般來(lái)說(shuō)，初級(jí)課程適應(yīng)完全不會(huì)游泳的學(xué)生，其目標(biāo)是學(xué)會(huì)生存自救和配合他救，學(xué)會(huì)反蛙泳、仰泳和競(jìng)技爬泳、蛙泳中的一種，耐力游距在25M以上。

3.3學(xué)生可自由選擇課程、時(shí)間和教師。

原則上，學(xué)生對(duì)課程、時(shí)間和教師有自主選擇權(quán)，以利于最大限度匹配其需要。但如游泳是考核課程，為防止個(gè)別學(xué)生高技低學(xué)混分，教師對(duì)課程入學(xué)水平要作一個(gè)鑒別，但也僅此而已。

3.4升降級(jí)不作時(shí)間限制，考核采用動(dòng)態(tài)和差別標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，因水平提高或跟不上進(jìn)度，經(jīng)老師同意可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換課程，這種調(diào)節(jié)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里得到最有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)課程考核采用動(dòng)態(tài)和判別標(biāo)準(zhǔn)，不同課程和不同起點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都可以達(dá)到優(yōu)良。

4.提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

由于游泳項(xiàng)目技術(shù)性和安全性的問(wèn)題，教師要求更高的業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)硬的技術(shù)不僅會(huì)予以學(xué)生正確的視覺(jué)感覺(jué)，而且會(huì)增加教師教學(xué)的權(quán)威性;其次教師有效的教學(xué)手段與方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這需要教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。只有教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，游泳教學(xué)效果自然也就提高。

從學(xué)生身心健康及生存所必備的生活技能角度來(lái)看，游泳運(yùn)動(dòng)無(wú)疑是高職院校體育教學(xué)的最佳選擇之一。因此，高職院校游泳教學(xué)的落后現(xiàn)狀必須馬上得到改變。提高高職院校游泳課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。只有體育教師重視自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，科學(xué)、合理、有效地掌握各種教學(xué)手段與方法，教學(xué)質(zhì)量才能提高。在高職院校體育教師中大面積培訓(xùn)游泳專項(xiàng)理論、技術(shù)和教學(xué)法，讓所有體育教師都會(huì)游泳或至少70%能勝任游泳教學(xué)，應(yīng)是高校體育師資繼續(xù)教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

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