相貫線畫法與識讀說課示例

文章以《機械制圖》中相貫線一節內容為基礎，從說課的角度出發，較為規范地介紹了說課的大體步驟。

一、說教材

(一)教材內容

本課選用《機械制圖》通用教材。圓柱相貫線是教材中§2.6的內容，它是制圖基礎中的一個難點，也是為后繼組合體識圖打基礎的一個關鍵課題。

(二)教學目標

根據本節課的教學內容及教學大綱的要求，結合學員實際的知識水平和理解能力確定本節課的教學目標。

1.知識目標。理解相貫體、相貫線的概念，掌握求相貫線的分析方法和求法。結合本課內容，建立知識點。

2.能力目標。培養學員的觀察能力，讓學員學習層層深入，認識相貫線及相貫體。

3.思想目標。培養學員手、腦并用的良好學習習慣，增強他們做一名有知識、有能力的現代軍械技術維修專業人才的自信心。

(三)教學重點和難點

結合教材及學員的實際情況，確定重難點。由于相貫線是形體間相交產生的交線，對技工訓練隊的學員來說，空間概念相對淡薄，頭腦中的空間表象很少，很難將空間形體與平面圖形相互聯系起來。對學員來說看圖有時比畫圖更難，只有培養學員學會綜合運用所學的投影知識，掌握看圖要領和方法，多看圖、多想象，鍛煉由圖到物的形象思維，才能不斷地提高看圖能力。以此為基礎，在今后學習中遇到問題就會化難為易。因此，我把相貫線的實體相貫和空貫層層深入地表現。

本節課的重點:兩圓柱表面相交其交線的求法。

本節課的難點:相貫線上共有點的確定。

二、說教法

教學活動是教和學雙邊互相促進活動，教學方法是達到教學目的的手段，也是指導學員學習的技巧。為了更好地突出重點，突破難點，適應教情和學情，使教學達到最佳效果，本課教學以精講多練為主，通過講、練、提問、討論、總結歸納的程序，將問題引向深入。

首先，本節課講的是如何求圓柱的相貫線，即兩形體相交表面形成的交線。由于學員沒有實踐經驗，理解力差，又帶有不良的學習習慣，缺乏學習主動性，在本節課的教學中，我主要采用了啟發式教學，引導學員正確思維，掌握正確的學習方法。充分利用自制教具、模型、掛圖、多媒體等，設置課堂情景，烘托效果。我創造有利的學習環境，設計出環環相扣的問題，讓學員對形體進行思考，并參與到教學中來，更充分地體現出“學員為主體，教員為主導”的教學思想，用講練結合法加深學員對空間形體的認識及想象。我通過對問題的設置、點撥、指導等，使學員動腦動手積極參與討論，從而得出結論。

三、說學法

觀察法、討論法:引導學員自己通過觀察、討論和分析等方法，獲取知識。教學活動是教和學的雙方互相促進的活動。結合學員基礎差、主動性差的特點，在本節課的教學中引導學員動腦動手積極參與，使感性認識上升到理性認識，從平面上升到空間，從而使學員由被動地接受教員傳授，向主動地學習、探索和應用知識的方向轉化，最終將知識轉化為能力。學員通過動腦動手得出問題的關鍵，達到積極思維的目的。

四、說教學過程

課堂教學應以掌握知識為中心，以培養學員的能力和綜合素質為目標，緊扣重點，突破難點。

在復習導入新課時，我設置了講練結合的手法，通過認定目標，實施目標，練習反饋，布置作業，安排雙邊活動，運用啟發式和討論相結合的教學方法，由淺入深、由易到難地在教學過程中展開。這樣的教學安排，不僅有利于調動學員的學習積極參與性，而且符合學員循序漸進的認識規律。

(一)復習舊課導入新課

良好的開端是成功的一半。導入新課是一個認識轉折的起點，目的是使師生之間很快地營造一個教與學的課堂氛圍。為了激發學員的學習興趣，幫助學員認識相貫體，我以提問的方式，讓學員回答:在日常生活中見到過或者用到過哪些相貫體?并以此作為切入點，引出本節課的教學內容。這樣的導入，一方面與教學內容相符，另一方面，這樣的導入來源于學員的生活，容易使學員產生興趣。

(二)認定目標

在導入新課的基礎上，我提出本課時的教學任務和學習重點，用簡短的語句或模型給學員以提示，讓學員了解本課時的學習任務，從而使學習目的明確。

(三)實施目標

對于這個層次教學，我分了六步進行。

第一步:先在黑板上出示教模(出圖)引出概念，然后通過提問引導學員分析和討論。這是課堂教學中的關鍵環節。為了達到教學目標，我在分析相貫體時層層設疑，讓學員帶著問題研習相貫體。然后用啟發、點撥指導等方法，讓學員在形體中尋找相貫線形式和部位。首先通過實例講解相貫線的概念、定義、作圖的方法與步驟，講解相貫線的畫法，通過設疑把實體相貫，引向空貫。在實例中得出結論:無論是相貫還是穿孔，相貫線的形式是一樣的，求法也是一樣的。

第二步:師生一起邊畫圖邊分析，在作圖過程中要強調學員作圖的準確性和美感。要求學員能夠熟練找出相貫線的特殊點和一般點。

第三步:舉幾個典型應用示例，進一步歸納出作圖特點和方法。這樣，可以打破教學模型的局限性，有利于培養學員空間想象能力，活躍課堂氣氛。

第四步:歸納小結。新課結束后，我根據板書的綱領性內容作出小結。簡要敘述本次課程的重點與需要注意的環節，利用板書強調本節課的重點和難點，在此基礎上，讓學員明確看到求相貫線的過程:求相貫線，實質上是求共有線，求共有線最基本的問題，是求共有點的問題。

第五步:鞏固練習。這是知識面的綜合應用，通過這個練習，主要是讓學員在鞏固本節的重點內容的同時，利用剛學習的知識解決實際問題。在練習時，我特別注意對后進生的個別輔導，培養學員的空間想象能力、綜合分析能力和動手能力。

第六步:板書設計。本課的板書我努力做到圖文并茂，突出重點和難點。實際上板書的過程，也是對學員進行歸納總結和繪圖能力培養的過程。本課結束時，在板面上顯示出求相貫線的方法、步驟、示例結果，做到重點突出，一目了然。

(四)練習反饋

為了使學員深入鞏固本節課學習的知識，同時也為了掌握學員對知識的理解程度，我根據本節課的重、難點，在習題集中找出幾道具有普遍性的和特殊性的練習題，通過練習以發現學員在理解方面存在的問題，找出教學中的薄弱環節，及時采取補救措施。另外，通過學習，學生也可以培養和發揮空間思維能力及空間想象能力，使這兩種能力得到不斷提高。

五、說學法指導

機械制圖是一門系統性較強、邏輯思維嚴密的技術基礎課，它要求學員有一定的空間想象能力和空間思維能力，而對絕大多數剛從初中(或半高中)畢業的學員來說，這兩種能力還相當缺乏，因此學習時難度很大，并隨知識的不斷深入越來越感到力不從心。為了促進學員這兩種能力的提高，我采用精講多練、講練結合的方法，讓學員積極參與，使他們在學中練、練中學，即在練習過程中模仿、學習教員的思維方法，再把學到的方法用到實際中去。經過將接受、理解知識的過程，向消化、記憶、運用知識的過程轉化，最終將知識轉化為實際能力。