職校班主任如何向“智慧型”轉(zhuǎn)變

摘 要: 職業(yè)技術(shù)院校班主任要向“智慧型”轉(zhuǎn)變，必須不斷提高自身的智慧素養(yǎng)，善于把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式。

關(guān)鍵詞: 職校班主任 智慧素養(yǎng) 溝通能力 實(shí)踐形式

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動最基本的組織形式，是師生活動的主陣地。職校班主任是學(xué)生前途的指引者、學(xué)業(yè)傳授者、品格塑造者、生活匡護(hù)者，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。在教育改革的大環(huán)境下，采用傳統(tǒng)的“堵、控、壓、罰”的管理方式，只能讓班主任的工作越來越難做。從根本上扭轉(zhuǎn)這種劣勢局面，解決班主任在學(xué)生教育與管理中面臨的困惑和難題，必須引導(dǎo)班主任由“體力型”向“智慧型”轉(zhuǎn)變。

一、充實(shí)自我，不斷提升智慧素養(yǎng)

一名優(yōu)秀班主任，首先要做到“育人先育己”，以新的管理理念和管理方法完善自我、提升自我，逐步向“智慧型”“研究型”“專家型”轉(zhuǎn)變。

1.要具備有教無類的風(fēng)格。要善于在國家教育思想和學(xué)校教育理念的指導(dǎo)下開展各項工作，進(jìn)而總結(jié)出屬于自己的東西。或以開放、創(chuàng)新見長，堅信管理就是開放，創(chuàng)新才能增智;或以嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、靈活見長，堅信智慧的班級管理就是方圓的藝術(shù);或以激情、奔放見長，堅信智慧的班主任就是敢于夢想，善于影響他人的大師;或以溝通、協(xié)調(diào)見長，堅信智慧的班級管理在于無限的溝通……總之，要善于因地制宜，精于選擇獨(dú)特的教育與管理突破口，巧于運(yùn)籌策劃，能輕松地通過幾個獨(dú)特觀點(diǎn)的強(qiáng)化和堅持，就將自己的班級管理得有聲有色，并逐漸形成獨(dú)特的管理風(fēng)格和技巧。

2.要有靈活的決策能力。能靈活地運(yùn)用“班級戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來管理班級。在管理的過程中善于評價自己，以及自己的學(xué)生和家長在思想、目標(biāo)、態(tài)度、習(xí)慣、實(shí)際操作等方面的能力到底處于哪個層次，水平達(dá)到了什么樣的境界，從而透過事物的表象看到事物的本質(zhì)，進(jìn)而隨時隨地根據(jù)班級具體情況迅速作出教育決策。

3.要具有智慧的職業(yè)設(shè)計能力。能很清楚地知道自己的班級需要什么，采取什么樣的途徑來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何應(yīng)對環(huán)境，根據(jù)變化了的環(huán)境修正班級發(fā)展目標(biāo)。能讓學(xué)生看到班級發(fā)展的前途，看到適合于自己個性與才能的發(fā)展前途。

4.要具有良好的組織宣傳能力。能隨時隨地宣傳自己，用自己的思想、信念影響學(xué)生。同時善于組織協(xié)調(diào)，能積極通過家長、班委員、實(shí)習(xí)單位等多種組織，利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，使他們真正成為全面發(fā)展的學(xué)生。

5.要具有有效的溝通能力。單純的強(qiáng)勢管理能力并不能為智慧型班主任帶來控制班級的影響力，強(qiáng)有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任個人無形的領(lǐng)袖影響力的必要條件。要具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，從愛出發(fā)，適時適地地與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，使自己的教育理念得到學(xué)生和家長的認(rèn)同。

6.要有歸零心態(tài)。班主任既是學(xué)校教育思想的間接制造者、實(shí)際執(zhí)行者，又是學(xué)校活的宣傳窗口。他們幾乎涉及整個學(xué)校的方方面面，比一般教師付出的精力更多，協(xié)調(diào)成本更高，這必然對其本身的素質(zhì)提出了較高的要求。在當(dāng)今時代大背景下，智慧型班主任不僅要有精深的學(xué)科專業(yè)知識、班級管理知識、教育心理學(xué)知識，而且必須對新聞、策劃、談判、計算機(jī)等學(xué)科都有所涉獵和掌握，具有很深的文化積淀和良好的素養(yǎng)。能很明智地知道不管自己曾經(jīng)怎樣，取得過何等輝煌的成績都必須具備空杯心理，時刻讓自己“歸零”。只有多看書、多思考、多動筆，才能讓自己的頭腦和思維不生銹，越來越智慧，才能不斷超越自己，不斷創(chuàng)新。

二、把握關(guān)鍵，注重實(shí)際教育效果

班主任既是聯(lián)系所有教師和學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。只有智慧的班主任認(rèn)真研究班主任工作的理論和原則，研究班主任管理工作的重要環(huán)節(jié)，才能事半功倍。

1.選拔干部環(huán)節(jié)。班干部隊伍建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。班干部隊伍是班級工作核心，是一個班形成良好班風(fēng)的決定因素，建立有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍非常關(guān)鍵。因此，選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見和作深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對選拔對象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對性的工作(活動)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任干部。

2.表揚(yáng)環(huán)節(jié)。表揚(yáng)方法是調(diào)動學(xué)生積極性常見的、有效的手段。由于情況的千差萬別，班主任在表揚(yáng)學(xué)生時要講究藝術(shù)性。一要恰如其分，不能夸大拔高，也不能偏心地把集體努力做出的成績歸功于某些學(xué)生或班干部，以免引起學(xué)生內(nèi)心的不滿，影響班集體的團(tuán)結(jié);二要因人而異。讓每個學(xué)生能看到自己的長處和進(jìn)步，讓他們有更強(qiáng)的自信心面對各種挑戰(zhàn);三要注意表揚(yáng)中等水平的學(xué)生，表揚(yáng)這些學(xué)生能影響激發(fā)大多數(shù)學(xué)生;四要注意表揚(yáng)對象的多樣性。

3.批評環(huán)節(jié)。運(yùn)用批評這種教育方法要講究藝術(shù)性，避免因方法不當(dāng)而產(chǎn)生相反的效果。智慧的班主任要善于以表揚(yáng)代替批評，能巧妙地指出不足，間接地提醒教育學(xué)生，避免直接批評。

4.溝通環(huán)節(jié)。要有效掌握談話的主動權(quán)，找一個學(xué)生感興趣的話題，讓他充分地暴露自己的思想，給予心理按摩。

三、積極創(chuàng)新，探索有效實(shí)踐形式

班主任在不斷運(yùn)用教育智慧提升自己的同時，也應(yīng)當(dāng)清楚地看到，學(xué)生正在日益成熟。在教育的過程中，必須積極探索有效的實(shí)踐形式。

1.善找興趣焦點(diǎn)。在平時的實(shí)踐中，教師可以通過尋找學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，把教育方法融入于知識性、藝術(shù)性與趣味性的活動之中，引發(fā)他們的審美情趣，開發(fā)他們的潛在智能，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。可以通過設(shè)計帶有類似競賽性質(zhì)的活動，如文娛競賽、體育競技，充分調(diào)動了他們的積極性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中規(guī)范行為，樹立良好班風(fēng)。通過找到學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，豐富教育的形式，既點(diǎn)燃他們的熱情，又提高教育效果，一舉兩得。

2.做到師愛透明。教育家陶妙如曾說，人們說要讓教育充滿愛，我說這不夠，要讓愛充滿智慧。育人的方法除了簡單的說教明理外，還可以從細(xì)處著眼，另辟蹊徑，如可以采取日記交流和上網(wǎng)聊天等形式來加強(qiáng)溝通。做到師愛透明化，也就意味著真正地延伸愛的教育。用心，才能構(gòu)筑起了解學(xué)生的橋梁。道理講多了，反而會引起學(xué)生的反感。班主任可以采取“班主任信箱”、周記、便條等這些簡單而又有效的方式與學(xué)生溝通。學(xué)生用書面的形式把當(dāng)面不敢說或不好意思說的一些話與老師交談，老師再根據(jù)他們的自身特點(diǎn)和存在的問題提出相應(yīng)的建議等。

3.培育生活能力。對職校的學(xué)生來說，除了培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力外，更為重要的是培養(yǎng)他的生活能力，即良好的理財能力、較高的人際交往能力和一些基本的生活技能等。尚未成年且離開父母獨(dú)自生活的職校學(xué)生，心智尚未成熟，遇事不能妥善處理，具體表現(xiàn)在:生活費(fèi)出現(xiàn)“月底光”現(xiàn)象;人際關(guān)系處理不好，很多同學(xué)不能融入到集體中來;沒有基本生活技能，離開了父母，生活變得一團(tuán)糟。學(xué)生的生活能力從一個側(cè)面可以反映出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以班主任在教育過程中，應(yīng)把學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)放在工作的首位，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)者。

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