中職電工電子實習課程改革的研究與實踐

摘 要: 為培養現代企業需要的人才，職業學校的實習課程需要改革。本文從中職電工電子實習課程的內容、教學方法、評價體系和硬件設備等幾個方面進行了課程改革的研究與實踐，取得了一定的效果。

關鍵詞: 中職電工電子實習課程 課程改革 綜合職業技能

隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善，中職類學校傳統的課程模式已與現代經濟社會不相適應，其培養的人才在知識儲備、創新能力等方面都不能滿足企業的要求，難以與企業對接。因此這種模式已經嚴重威脅到了職業學校的生存發展，職業教育課程改革勢在必行。而職業教育的課程改革應以“就業”為中心，通過改革要能實現與現代企業的零距離，使培養出的人才需求對得上、實際用得著、質量叫得響，能真正做到零距離上崗。

下面我結合教學體會，對中職電工電子實習課程的改革談談自己的看法。

一、開發校本教材，整合教學資源

教材是教學內容的具體反映，是學生獲取系統知識的重要工具。課程改革，首先要對教材進行改革。電工電子技術發展非常快，也即是說電工電子類專業知識的更新速度非常快，而職業中學電工電子類的實習教材一般都要落后于當前的先進技術幾個節拍，比較陳舊，也相當匱乏，而且存在著理論偏繁偏難、與學校現有設備不配套等情況。在這樣的背景下，我校專業教師參照國家課程和地方課程的標準，結合當地社會經濟發展的具體情況和本校的傳統優勢、學生的興趣需要等方面，自主開發了適合本校實際情況的校本教材。如《維修電工技能考核指導》、《MCS51單片機指導用書》、《自制機械手PLC控制編程設計訓練題冊》、《電子技術基礎項目教學手冊》、《維修電工之電力拖動項目教學手冊》、《機床排故模塊教學手冊》等。這些教材包括了電工電子基礎類課程和代表電工電子專業發展方向的專業類課程。

在具體操作中，這些校本教材利用現有的實訓設備，較好地把基礎理論知識和實踐操作有機結合起來，相輔相成，能讓學生很好地掌握理論知識，提高技能水平。而且這些教材在內容的編排上由易而難，層層推進，緊密銜接。因此，使用這些校本教材，教師易教，學生樂學，整個教學步入了良性循環的上升通道。

二、采用項目教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力

課改的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。蘇霍姆林斯基曾有過這樣一段精辟言論:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”人人都有一種本能的創新沖動，教師要想方設法為學生提供一個創新的平臺，挖掘學生的潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生成為適應社會、受社會歡迎的人才。因此，在教學中我們采用項目教學法，能很好地促進提高學生的創新協作能力和實踐能力。

具體操作如下:整體把握，把一門課程整合成幾個項目，一個項目就是一個獨立的完整的體系，把學生分成若干個小組，每四至五人為一組，共同協作完成一個項目，由教師提出具體要求，學生分工合作，查找資料，討論確定方案，具體實施完成這個項目，最后進行項目論述及評價。在整個過程中，教師主要起到指導引領的作用，大部分工作都由學生自主完成。

如在機床排故教學中，一類機床就是一個教學項目，我就組織學生在實際的機床上進行排故實習，如C6140型車床、M7130型磨床。我把學生分為幾個小組，每個小組由學生推舉一名小組長，負責分配協調。學生通力合作，通過查找資料，了解機床的功能、常見故障，然后通過觀察和實際操作，了解機床的構造、工作原理，在掌握基本知識的基礎上，每一小組又分為兩組，互設互排故障，在練習設故排故的過程中加強溝通，各抒己見，共同提高設故排故的質量。在用萬用表進行排故過程中，由于電氣線路分散在機床的各個部位，萬用表的表筆比較短，有些點很難測量。有個學生很有創意，自己做了一對表筆，一根比較短，一頭焊個夾子，可以夾在線路上的任一點上;一根很長，可以測到機床的任一點。這個創意后來推廣到全班，又經過改良，使排故操作更方便。

這種教學方式很好地培養了學生自主學習的能力，培養了他們的創新協作能力和實踐能力，為他們的終身學習、工作打下了一個牢固的基礎。

三、改革評價制度，建立多元化的評價體系

原先的實訓課程評價方式單一，只重視結果，不重視過程，極大地挫傷了學生的學習積極性。因此，我們對原有的評價制度進行了改革，建立了多元化的評價體系，即全方位地評價學生，既關注結果又重視過程，既有定量評價又有定性評價。同時我們還根據學生的個性差異設計了多種評價項目，如創新、合作、工藝、方法、學習態度等，以及實踐測評、成果展示、討論答辯等多樣的評價形式和手段來多角度地評價一個學生，因為“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。

對于電工電子實訓課程的考評，具體操作如下:由幾個電工電子專業的資深教師組成技能考核考評小組，結合技能考工、技能抽測的相關內容確定該課程的考核試題，選擇的試題能綜合考核學生創新、實踐等各方面的能力，考核方式采用口試、答辯、操作等多樣化的形式。這次的考核成績占學生課程總成績的60%。另外，根據平時學生完成各項實習任務的情況，以及操作規范安全程度、衛生狀況、勞動紀律等方面給出平時成績，比重占40%。

這種評價體系，綜合學生各方面的表現來考評，極大地激發了學生的學習積極性，增強了學生的自信心。

四、完善基礎條件，推進實習課程改革

職業教育課程改革除了課程目標、課程結構、課程內容、課程教法、課程評價等方面外，還要在硬件上下功夫，努力改造改善辦學條件，特別是專業實習實訓條件。好的課程，新的內容，沒有好的條件，仍然是紙上談兵，培養的人才只會動口不會動手。因此，職業學校必須花大力氣加強實習實訓車間建設，改造改善專業實習實訓條件，務必把它作為課程改革的重要配套措施來抓。職業學校要創品牌，沒有品牌專業不行;要有品牌專業，沒有一流的專業實習實訓條件更不行。這也是當前職業學校課程改革取得成功的重要保障所在。為此，我校加大投資，規劃建造了新的實訓大樓，引進了不少新設備。僅電工電子專業方面，就新建了可編程控制實訓室、傳感器檢測實訓室、單片機實訓室、EDA開發實訓室、電機控制實訓室、電工基礎實訓室、電子技術實訓室、電子裝配實訓室、電氣裝配實訓室、維修電工實訓室等。每個室都配備有足夠數量的實驗實訓器材。另外，學校安排了專門的教師負責各個實訓室的使用管理與實訓設備的維護等。

有了硬件設備作保障，現在我校的電工電子實訓課程再不用紙上談兵，各個室都能充分利用起來，讓學生在這個環境中真正提高技能水平，學得一技傍身。

今后，我們還將繼續積極推進職業教育電工電子實習課程的改革，培養學生的綜合職業技能，使他們能做到學有所成，就業有路，成為社會和企業歡迎的需要的人才。