在教育過程中貫徹成本會計的學(xué)習(xí)方法

當(dāng)今社會競爭激烈，任何人都不可能把在學(xué)校獲得的知識在工作中運(yùn)用一輩子，這也就是人們常說的學(xué)無止境。

自學(xué)能力是一般能力在獨(dú)立學(xué)習(xí)活動中的綜合運(yùn)用，它是由許多獨(dú)立學(xué)習(xí)能力組成的一種綜合能力。作為會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，成本會計由于課程自身性質(zhì)的原因，在教學(xué)過程中，學(xué)生不可能事事依賴?yán)蠋煟仨氃谡J(rèn)真聽取老師講課的過程中，掌握一定的自學(xué)方法。

成本會計是經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，它以介紹企業(yè)成本核算、成本控制、預(yù)測、決策、成本分析為主要內(nèi)容。因此，它是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容多、公式多，要對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行核算、控制、分析，必須借助一系列經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，運(yùn)用一系列方法，全面認(rèn)識企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。這就要求老師在教學(xué)過程中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意理解成本計算、控制、分析的方法，在各種情況下，對出現(xiàn)的會計業(yè)務(wù)選擇適用的方法去解決問題。

一、從總體上把握成本會計學(xué)的內(nèi)容

要進(jìn)行成本管理，就要取得成本資料。對于如何取得成本資料，如何對資料進(jìn)行進(jìn)一步的加工、利用，都應(yīng)該有一個清晰的輪廓，由表及里，逐步深入。例如，成本會計的職能可以按時間先后順序進(jìn)行歸類:事前有成本預(yù)測、決策和編制成本計劃，事中有成本控制，事后有成本核算;成本分析是以利用產(chǎn)品為中心，成本考核是以責(zé)任單位為中心。這樣逐步深入下去，將成本會計的各方面聯(lián)系起來。但這還不夠，還需要找出主要內(nèi)容與工作重點(diǎn)。成本核算是教學(xué)重點(diǎn)，沒有成本核算，其他職能也就沒有意義了。在考試中，成本核算具體表現(xiàn)為綜合應(yīng)用題即計算題。

二、認(rèn)真系統(tǒng)閱讀教材，制定學(xué)習(xí)計劃

閱讀是“學(xué)習(xí)之舟”、“智慧之源”，所以我覺得閱讀能力的培養(yǎng)是自學(xué)能力的核心內(nèi)容。教材是根據(jù)考試大綱要求編寫的，比考試大綱更具體。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真加強(qiáng)自學(xué)，掌握教材的特點(diǎn)，樹立信心。學(xué)生在閱讀教科書時應(yīng)確實(shí)做到:讀目錄，把握全書的總綱;讀引言，了解課題的概要;讀正文，具體掌握基本概念、原理和實(shí)務(wù);讀練習(xí)題，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。從考試的一般要求看，考試的覆蓋面廣，大題目較少，小題目較多，單掌握重點(diǎn)難點(diǎn)是不行的。在學(xué)習(xí)過程中，要講究效果，根據(jù)老師的輔導(dǎo)將整個教材內(nèi)容按章節(jié)劃分幾個單元，不能像看小說那樣，只注重速度，不注重效果。同時要循序漸進(jìn)，逐步深入。學(xué)生通過閱讀，就能在客觀上掌握課本的知識體系和各章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，以及它們的內(nèi)在聯(lián)系;在微觀上全面地掌握成本會計的基本概念和理論知識，并運(yùn)用科學(xué)理論解決實(shí)踐中的問題，從而避免學(xué)生閱讀教科書時只讀正文、只記條條的現(xiàn)象，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書能力的目的。

三、充分利用老師輔導(dǎo)的機(jī)會，認(rèn)真聽課

教學(xué)過程應(yīng)該是老師精心地、有計劃有目的地讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑的過程。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。葉圣陶先生說:“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”同時根據(jù)心理學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時，原有知識經(jīng)驗(yàn)與新接受的信息發(fā)生了矛盾，在心理上出現(xiàn)一種力求統(tǒng)一矛盾，使心理狀態(tài)趨于平衡的要求，促進(jìn)思維的展開。一旦這種矛盾統(tǒng)一了，就得到了一種心理上的滿足。“生疑”對學(xué)生來說既是刺激積極思維的誘因，又是促其奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。有了疑問，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求，從而主動尋求問題、分析問題和解決問題，這才是教學(xué)的最終目的。因此，對這門課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要做好必要的準(zhǔn)備工作:上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把有關(guān)內(nèi)容先熟悉一下，對于疑難問題作上記號，這樣在上課的時候就可以認(rèn)真聽老師講課，看老師對這個問題是如何理解的，而且必須將這些工作做得更深入更細(xì)致。另外，需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生必須記錄好課堂筆記，因?yàn)檫@門課的重點(diǎn)部分是分配方法即計算題，老師在講課過程中為了加深同學(xué)的記憶，會對書上的某些公式提出例子，或者是對書上并未明確的計算步驟加以概括整理。這些內(nèi)容，應(yīng)該說一聽就懂，但若不做筆記把它記錄下來，可能在課后實(shí)際運(yùn)用時，就忘得一干二凈了。另外，摘錄下一定的計算例題，對于理解記憶計算公式與步驟也有極其重要的幫助作用。

四、反復(fù)作練習(xí)，鞏固記憶。

初學(xué)成本會計的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完一種分配方法后，往往感到困惑，心中無數(shù)，也不知道是否真正掌握了。我也意識到這樣的問題，因此在講解完一種分配方法的計算步驟后，就要求學(xué)生做一道練習(xí)題。在大家做完一遍后，再進(jìn)行講解。學(xué)生普遍反映，這樣的教學(xué)方法比老師直接講解例題要好，計算步驟講一遍，在課堂上自己做一遍，老師再講一遍，再加上做作業(yè)，那么對于這一難點(diǎn)的掌握就輕松了。

如果練習(xí)不多的話，常會出現(xiàn)這樣的情況:學(xué)生對教材的內(nèi)容已經(jīng)懂了，但做練習(xí)題就感到無從下手，感到許多問題沒有搞清楚。要想把練習(xí)題做出來，就得重新鉆研課本。學(xué)生通過反復(fù)學(xué)習(xí)，把習(xí)題做出來，對教材內(nèi)容的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了，多做練習(xí)的目的就是自測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，有利于知識的鞏固和加深理解。

傳統(tǒng)的教學(xué)，注重老師系統(tǒng)講解，以傳授知識為主，所以要求學(xué)生把主要精力用在聽講上，學(xué)生缺乏主動性，根本沒有獨(dú)立思考的時間的機(jī)會，因而不可能形成獨(dú)立獲取知識的能力。俄國文學(xué)評論家杜勃羅留波夫曾尖銳指出:“老師如果把科學(xué)的材料嚼得這樣細(xì)，使學(xué)生無須咀嚼，只要把老師所講的吞下去就行了。這樣，從學(xué)生中可能培養(yǎng)出懂知識的猿猴，而絕不是能獨(dú)立思考的人。”只有老師把工作重點(diǎn)放在啟發(fā)誘導(dǎo)和指導(dǎo)上，才會充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。所以，老師要善于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣，要創(chuàng)設(shè)各種問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過各種學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探求，掌握方法，發(fā)展能力，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

經(jīng)過幾年培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)，我充分體會到:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是提高教學(xué)效率的一條有效途徑。其教學(xué)過程充分體現(xiàn)了這樣一條教學(xué)規(guī)律:在教學(xué)中，老師應(yīng)通過啟發(fā)引導(dǎo)、主動示范、教給自學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，幫助學(xué)生提高自學(xué)的質(zhì)量，從而提高教的效率;學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自覺實(shí)踐、積極思考、主動探索，能掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力，是最有效的學(xué)，同時也能促進(jìn)教的有效進(jìn)行。同時，在學(xué)生自學(xué)能力的提高過程中，需要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。而良好的自學(xué)習(xí)慣絕不是一次兩次就能形成的，老師需要有目的、有組織、有指導(dǎo)地進(jìn)行，并嚴(yán)格要求，持之以恒，付出辛勤勞動。

總之，教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，老師為輔，變上課“一言堂”為互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力，提高自學(xué)能力，就能使他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，在跨出校門后有更大的收獲。