如何在古典詩詞教學中發揮多媒體的功能

摘 要: 本文從多媒體為教師擴大了詩詞鑒賞的范圍;多媒體為學生學會鑒賞詩詞提供了平臺;多媒體為詩詞教學創設情境三個方面展開論述。

關鍵詞: 古典詩詞教學 多媒體 功能

眾所周知，古典詩詞欣賞是一個再創作的過程，學生的欣賞絕不等于教師對內容的機械講解。如果按傳統教學方式，我以為就難以充分展現詩詞作品的相關資料，更難以針對學生的實際情況進行講解，而僅靠教師個人的主觀分析也很難使學生真正理解，不僅費時，而且效率低，更難以實現預定的學習目標，所以學習過程中的信息技術運用顯得格外重要。

一、多媒體擴大了教師詩詞鑒賞知識的范圍

古典詩詞是綜合性極強的學習內容，涉及語文知識的方方面面。正因為古典詩詞教學內容的多樣性、多元性，教學方法靈活，所以與多媒體的結合具有得天獨厚的優勢。語文教師通過豐富的網上資源，儲備自己的詩詞鑒賞知識，在教學時就能厚積薄發，縱橫捭闔，既擴大課堂教學容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強師生之間的交互性和教學的趣味性。在教學時借助各種媒介，使寓教于樂變為一種可能，激發學生對古典詩詞的學習興趣。

二、多媒體為學生學會鑒賞詩詞提供了平臺

在課堂上，老師引導學生發揮計算機學習工具的優勢，人機互動，借助豐富的網上資源，收集資料主動獲取知識，將網絡上的語文資源充實到語文教材中，給學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會，使每個學生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發展，充分體現課堂的動態性和開放性?？梢哉f多媒體化教學使每個學生都得到了一把打開詩詞知識寶庫的鑰匙。如學完張九齡的《望月懷遠》這首詩，由學生從網上自選其他的思鄉懷人的詩詞去自學，為學生學習古典詩詞擴大課堂教學容量，提供廣闊的語文學習空間，體現課內外的有機結合。

三、多媒體為詩詞教學創設情境

1.創設情境，激發學習古詩詞的興趣。

興趣是最好的老師，一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學詩詞內容感興趣，積極性就會明顯提高，對學習內容自然樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。在詩詞鑒賞課上，我們積極運用信息技術使詩詞教學情景交融、形聲并茂、生動活潑，不僅可以為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，把學生的興趣激發出來。

如《春江花月夜》一詩，教師教學時可借助多媒體讓學生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發了學生的學習興趣和求知欲望，代替了枯燥乏味的口授，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生身臨其境，自然事半功倍。

2.創設情境，提高學生豐富的想象力。

因為詩詞鑒賞需要具有極大的想象空間，所以對古詩詞的感悟，其核心就是通過對形象的感知引發學生產生聯想和想象，理解內容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴?？傊覀儽仨毰Υ龠M學生從抽象思維到形象思維的發展。

一首詩詞就是一幅美麗的畫，在老師的提示下，在多媒體音樂的伴奏下，把他們熟悉的知識、場景、生活體驗和詩詞聯系起來，進行再創造。如教學《雨霖鈴》時，我就啟發學生聯想自己送朋友時的心情、場景來理解詞人送別時的心態、動作，這樣學生就會打破時空限制，把自己和詞人聯系在一起，產生共鳴。

我認為，詩詞中想象的對象可以是現實生活中已存的，但個人尚未感知過的事物的新形象，也可以是現實生活中尚未有過、還有待創造的事物的新形象，所以想象具有創新的特征和內涵。在課堂教學中，恰當運用多媒體，結合教材內容，憑借想象因素，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養學生的創新精神，發展創造力，意義無疑是深遠的。正如愛因斯坦所說:“想象力比知識更重要?！币驗橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。

綜上所述，在古典詩詞教學中巧用多媒體為教師教學拓展了廣闊的空間。只要教師以更新的思考精神和更具創造性的教學活動精心搜集整理、選擇適合的教材內容，符合學生特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用信息手段，古典詩詞教學就一定能求得最佳的教學效果，學生也能充分發揮自身潛能，達到最佳的學習效果。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在古典詩詞教學中發揮出更大的作用。

參考文獻:

[1]于漪.開漪語文教誨藝術研究.山東教誨出書社，1999，3.

[2]王紅，謝謙主編.中國詩歌藝術.高等教育出版社，2006.