芻議提升農村初中物理教學質量的措施

作為農村初中學校的廣大一線教師，我們的任務是完成九年制義務教育，同時向高一級學校輸送好的生源。作為物理教師，教學中首先要瞄準基礎知識，課堂教學的目標要面向全體學生。但目前農村初中學校普遍面臨共同的困境，由于民營學校的崛起和城里學校的自主招生，造成生源嚴重不足，生源質量低下，一些教師流失等問題，就我們將集學校而言，每年從六年級升到七年級流失學生達1個班，前10名學生基本都流失。在校的初中部生源中，一部分部分來自于村小，一部分來自于本校的農村學生，他們的學習基礎參差不齊，知識面相對狹窄，厭學情緒較嚴重，再加上農村學生的家長，大部分由于忙于改變自家的經濟狀況，不懂得或無暇顧及教育自己的子女，也直接影響了學生學習積極性和學習觀念。面臨這種狀況，要提高我們物理學科的教育教學質量，我們應該如何面對呢?這里本人結合我校的教學情況談幾點粗淺的看法。

一、提高教師自身素質

在新形勢下，科技的日新月異，教育教學理念的轉變，手段的更新，對我們廣大的物理教師的教育教學提出了更高的要求。因此，我們應該樹立終生學習的觀念。多參照一些有經驗的教師的成功的做法，經常參加一些教育教學研究活動，不斷拓寬自己的視野，夯實自己教學的功底，為提高我們的物理教育教學質量打下堅實的基礎。我們要為學生創設寬松、民主、互動的、有利于他們在學習目標下自主學習、交流的環境；為學生達到學習目標而提供豐富的學習資源；為學生自主學習過程中碰到的各種困難提供必要的啟發式幫助；為學生營造一種可以充分發揮學習個性、各抒己見、相互爭論甚至各執已見的研究性學習氛圍。因此作為初級中學的物理教師應教會學生初步的探究物理問題的方法，提高他們學習的能力，而不應該一言堂地將物理知識逐一呈現。我認為只有教師的資源豐富了，才能為提高質量奠定前提。

二、讓學生對科學探究感興趣

新課標要求下物理課堂的教學氛圍應該是活躍的，而不是死板的，教者應該根據不同的課堂教學內容采取多種手段調動學生的積極性。而能否讓學生進入角色，我個人覺得，很大程度上取決于教者的意識，也就是教師的“為”與“不為”的問題。例如八年級《速度》這一節，教師采取分組比較不同紙片下落快慢及測量紙片下落速度的實踐活動，學生氣氛活躍，學習愛好濃厚，通過親身的實踐觀察活動，學生對知識點的把握比較到位，課堂教學效率高。而另一位教師則從生活事例著手比較物理運動快慢，這種生活再現配以單調的解說未必能引起全體學生的注重力，不能多角度全感官地調動學生的愛好，對于測量紙片下落的速度則采取教者與倆位學生共同完成，其他學生則充當觀眾，這樣做打擊了大多數學生的積極性。根據現場觀察很多學生對測量紙片下落的速度都有自己的看法，都想躍躍欲試一下，可惜教者卻忽略了學生的能動性與急于表現自己的欲望。因此，我覺得激發學生的愛好要害還在于教師，真正把學生學習的愛好調動起來，在教學上能起到事半功倍的效果。另外結合學校實驗器具和自制教具情況，逐步把原有的一些演示實驗、小制作等變成課堂學生探究操作。每周有一到二堂這樣的課，學生自然會喜歡上你這個老師，喜愛學習你這門功課，真正把“愛好是最好的老師”作為課堂教學的出發點之一。當然，探究活動還要調控好課堂教學秩序，不能亂，要對讓學生有一定的預見性，要真正起到主導的作用，這樣才能真正達到提高課堂教學質量的效果。

三、立足基礎確保好生更好、學困生變好

初中教育的主要任務是確保每一位學生順利完成九年制義務教育，同時兼有為高一級選拔生源的功能。基于這種目的，教師首先要面向全體學生實際，教學中瞄準基礎知識，對于基本知識的講授與分析要細致到位，不能華而不實。在此基礎上，適當拓寬知識的深度、廣度，讓吃不飽喝不足的學生能嘗到鮮，品到甜。對于后進生，要盡力做好他們的思想轉化工作，平時的練習則以基本題為主，這樣可以提高農村初中學校整體的物理教學質量。

總之，只要我們廣大物理教師真正能從思想上改變現狀，并用新的教學理念指導自己的教學實踐，農村初中學校物理教學質量定會重上新臺階。