初中英語詞匯學習策略教學“四法”

[摘要]新課程標準對于詞匯學習要求在數量和質量上都有了很大提高。要完成“新課標”規定的詞匯教學任務，傳統的單一化的教學模式已經不能適應新課程的目標和要求。英語教師必須要轉變觀念，更新詞匯教學理念。

[關鍵詞]初中英語；詞匯教學；縮寫；聯想；猜測

為了提高詞匯教學效率，使之更接近并最終達到“新課標”要求，英語教師在新課程背景下正面臨著諸多挑戰。一個水平有限的教師為學生提供的教學也必然會受到限制。外語詞匯也在不斷變化發展中，教師必須不斷學習新的知識，發展新的教學策略，才能更好地指導學生進行詞匯學習并形成良好的學習策略。那么，究竟如何進行詞匯教學呢?筆者總結四點如下。

一、縮寫助記策略

縮寫助記策略就是從要記憶的單詞或詞組中抽取第一個字母或音節組成一個新的詞語單位。如大家比較熟悉的TV，Mon，Feb等，我們可以通過這些縮寫詞來回憶起它們的全稱television，Monday，Feburary等。在使用該策略時，教師要引導學生注意縮寫詞和它所表示的單詞或詞組之間的關系，尤其是見了縮寫詞要能記起它所代表的單詞或詞組。

二、構詞法策略

構詞法是詞匯教學中一種有效的手段。后綴就是添加在詞根后面的部分。它主要是改變詞類，但有時也改變詞義。一個名詞可以通過加形容詞后綴而變為形容詞，如名詞joy(歡樂)，加形容詞后綴-ful而構成形容詞joyful(歡樂的)。形容詞just(公正的)，加名詞后綴-ice而構成名詞justice(公正)。動詞speak(說話，講演)，加上名詞后綴-er而構成名詞speaker(講演者)。形容詞slow(慢的)，加副詞后綴-ly而構成副詞slowly(緩慢地)。為了及時鞏固檢查學生的掌握情況，教師在課堂教學中要善于引導學生對相關知識的復習激活，要求學生根據構詞法猜測詞義，幫助他們辨析、歸納和整理，便于學生記憶和應用。

三、聯想策略

根據所聯想事物之間的不同關系，可以把聯想策略分為四種類型：類似聯想，接近聯想，關系聯想和奇異聯想。

(1)類似聯想

運用類似聯想就是利用實物之間或者語言信息之間的某種類似建立新舊語言信息之間的聯系。例如，生詞pull與己學單詞bull聯系起來記憶。這兩個詞在讀音、拼寫上有著某種相似，意義上的聯系可以通過想象pull the bull來建立。通過詞綴聯想也是迅速擴大詞匯量、加深詞匯記憶的方法。

(2)接近聯想

運用接近聯想就是通過時間、空間上接近的事物和現象將新舊語言信息聯系起來。比如0n the tree和in the tree這兩個短語，利用大多數水果是圓形的這一特點進行聯想，on中的口恰似一個圓，進而記住凡是桔子、桃子等樹上的果實要用on the tree，而其他與樹本身沒有必然聯系的事物和人就用in the tree，這樣單詞的記憶就容易多了。

(3)關系聯想

運用關系聯想就是利用語言信息之間的各種關系建立新舊成分之間的聯系。這類聯系可以利用語義上的同義、近義、反義、上下文義等關系。如，cold-hot，long-short等。

(4)奇異聯想

運用奇異聯想建立新舊語言信息之間的聯系更加需要想象力。因為它要在沒有直接聯系的事物或現象之間建立聯系，并利用這種聯系幫助記憶。如，單詞January(一月)的J可以看做數字1，March(三月)的M可以看做向前摔倒的數字3，April(四月)的A可以看做數字4，November的N可以看做數字11，利用月份的首字母與數字之間的形似來形成心理想像達到聯想助記的效果。

四、猜測策略

猜測策略對于初中生而言是他們在考試時不得已而為的策略，在預習課文和課外閱讀時他們很少使用。筆者認為教師應引導學生從上下文猜測詞義，具體如下：

(1)根據上下文的信息來推斷下列句子中劃線詞的意思。

任務設計：Tom is a diligent student.He works hard at every subject.從中我們可以推斷diligent means hard-work-ing.

(2)通過定義的線索來猜測生詞的意思

例如：Kangaroo is a large Australian animal with a strong tail and a back leg that moves by jumping，The fe-male carries its young in a pocket of skin on the front ofits body.“Kangaroo”的意義可以通過定義線索來判斷，可以看出“a large Australian animal with a strong tail and a back leg”就是對“Kangaroo的解釋和定義，第二句The fe-male carries its young in a pocket.”更加準確推斷出“kan-garoo”的定義。

(3)利用同義詞或反義詞線索

任務設計：John is a diligent student，but Tom is a lazy student從此句中的but轉折連問看出diligent和lazy是反義詞。

五、結語

詞匯在不同語言活動中的運用對詞匯知識的各個方面都提出了不同的要求，是對各種詞匯知識的綜合與統一。所以。我們在學習詞匯的基礎上還要掌握詞匯的運用，把詞匯的運用作為詞匯教學的一項內容。