地理教育中的“大世界”與“小天地”

落實和貫徹《中國教育改革和發展綱要》精神，實施素質教育，提高全民族的文化素質，培養出合格的德智體美勞兼具的跨世紀人才，這是當前中小學各門功課程所肩負的共同任務。地理作為對學生進行愛國主義教育、國情國策教育至關重要的一門基礎文化課程，教育工作者決不可忽視其在素質教育過程中的獨特地位和作用：由于地理學科處于自然科學和人文科學之間，它能夠成為各個學科溝通的橋梁和聯系的紐帶，使學生把在各個學科所學到的知識、技能和價值觀在地理學科中的“人——地”系統中綜合起來，形成完整的“知識——技能——世界觀”體系：再則我們這個世界面臨的人口增長、城市化、土地利用、社會經濟差異、動植物的絕滅、自然災害、氣候變化、資源的利用和保護等諸多問題，多與地理學科有著密切的聯系。因而實施地理素質教育，無論是對培養全面發展的人才。還是對提高全民族的國民素質，都是極為重要的。

如何實施地理素質教育呢?更新教學觀念是關鍵。素質教育有四個顯著的特征：全面性、全體性、基礎性、發展性。據此在地理教學中，我們可以確立一個總體教學目標：面向全體、抓住基礎、發展能力。為了實現這個目標。針對地理學具有內容的綜合性、時間的長久性、空間的廣闊性的特點，打破傳統的以本為本的滿堂灌的授課體系，轉而以地理課本為橋梁、紐帶，把學生生活的小天地和人類的大世界聯系起來，無疑是一種很好的做法。下面，我想就此從兩個方面略加闡述。

1.聯系生活實例激發地理課堂教學的活性

在學生的日常生活中，有很多事物、現象都與地理有著這樣那樣的聯系。只是由于學生缺少好奇心，不去追問，加之自身知識的限制，而不甚明了其中所蘊含的地理知識。如果教師在教學中能適當地加以聯系，就可把枯燥的知識變得活潑，艱深的理論變得通俗。

2.開展課外活動培養學生的創造能力

當今中學教學采取兩種基本形式：課堂教學、課外教學。就地理學科而言，課堂教學占據主要地位，但毋庸諱言，由于地理空間環境的廣闊性和時間發展的長久性，課堂教學在傳授知識、發展智力、培育技能等方面都受到一定的限制造成了某種程度上理論與實際的脫節，因此教師密切結合課堂教學，要根據學生身心特點，積極組織開展形式多樣的課外活動，作為課堂教學的延續和補充。

上面從課堂教學和課外活動兩個方面籠統地談了自己就聯系學生生活天地進行地理素質教育問題的一點看法。事實上，教無定法，我們只要緊扣住學生生活的天地，不論采用怎樣的教學手段。對學生認識當地的自然環境、了解當地的經濟建設、資源開發、人口動向等方面的情況，對增強學生投身家鄉建設的思想感情都會產生積極的影響。

當然，實施素質教育僅僅從學生身邊的生活入手，這還是遠遠不夠的，我們還需要面對整個世界，以獲取宏觀的地理認識。綜觀當今世界，由于新技術的發明和應用，社會生產力迅速發展，資源被大量消耗，環境被嚴重污染，生態系統遭到破壞，出現了一系列人類共同關注的世界性問題：同時由于現代通信技術的日新月異，人類交往和國家之問的接觸日益頻繁，使得地球似乎變小了；加之我國自實行改革開發政策以來，國際交往日益增多，各行業都需要大批了解世界科技經濟現狀、地區差異產生原因及應對措施的人才。這些都表明我們在地理素質教育中還必須著眼于世界。鑒于上述認識，在地理教學中，我們還有必要從以下三個方面進行把握：

1.聯系時事風云，對學生進行愛國主義和國際主義教育

地理是一門思想性較強的學科，在對學生進行愛國主義教育、國情國策教育方面發揮著重要的作用。為了能更好地對學生進行愛國主義國際主義教育，教師必須密切關注時代風云，適時引用時事熱點，用于地理教學。近幾年來，國內外發生了一系列的重大事件，如巴以沖突、索馬里海盜、全球金融危機、朝核事件、伊朗核問題、神舟載人飛船升天、中日東海春曉油田問題等等。這些事件均與地理有著一定的聯系，而且其中蘊涵著了愛國主義、國際主義教育的因子，教師適當加以講述，有助于學生理解當前世界的兩大主題——和平與發展，有助于認識我國在國際關系中所處的重要地位及為維護世界和平發展所做出的巨大貢獻。

2.利用世界節日，樹立學生的全球觀念和國際意識

地球是我們的共同家園。可是我們的地球正在遭受環境污染、臭氧層破壞、溫室效應、沙漠化等環境災難，為了保護我們的家園，聯合國各組織確定了一系列的世界性節日，如每年3月22日的世界水日、4月22日地球日、6月5日的環境日、7月11的人口日、10月16日的糧食日等。結合這些節日教學，不僅會加深學生對這些問題的理解，還可以樹立學生的全球意識，使其形成正確的人口觀，資源觀、環境觀和可持續發展觀，加強他們對社會的責任感，使學生進一步了解環境問題的緊迫性。明確人類社會為了生存發展，必須保護好我們地球家園。

3.借助新聞媒體，幫助學生養成良好的學習習慣

當今是信息社會，任何一行現代職業都需要具備豐富的知識，而且需要不斷地去更新知識。這是一個一輩子積累的過程，不是也不可能由有限課時的課堂教學來完成。據有關專家測算，全世界最近幾年的科學發現和技術發明總量已超過以往2000年來的累計總數，今后每隔7—10年就要翻一番。由此可見，我們必須引導學生學會借助現代化的新聞媒體，以便為學生認識世界、走向世界打開一扇新的大門。

總之，以地理課本為橋梁、紐帶，將學生生活的小天地和人類面對的大世界聯系起來，充分發揮地理教育的優勢。毫無疑義，將有助于當前基礎教育由“應試教育”向“素質教育”的轉軌。它必將在“為今日和未來世界培養活躍而負責的公民”方面做出重大的貢獻。