利用本土自然資源開發(fā)具有特色的園本化課程

[摘要]園本化課程的主要特征是從幼兒園實(shí)際出發(fā)，充分把握幼兒園的現(xiàn)狀，挖掘與幼兒國有關(guān)的一切教育資源，強(qiáng)調(diào)社會資源，自然資源，生活資源的充分利用，特別注重本土特色資源開發(fā)利用，大膽挖掘特色教育課程，努力凸現(xiàn)辦園特色。

[關(guān)鍵詞]本土自然資源；具有特色；園本化課程

園本化課程的主要特征是從幼兒園實(shí)際出發(fā)，充分把握幼兒園的現(xiàn)狀，挖掘與幼兒園有關(guān)的一切教育資源，強(qiáng)調(diào)社會資源、自然資源、生活資源的充分利用，特別注重本土特色資源開發(fā)利用，大膽挖掘特色教育課程，努力凸現(xiàn)辦園特色。

我園以“傳承民俗文化，弘揚(yáng)民間藝術(shù)”為辦園特色，以此為基礎(chǔ)，我們把民俗文化，民間藝術(shù)有機(jī)的融入到課程之中，貫穿幼兒的一日活動，我們力求與社區(qū)環(huán)境融合，探索具有民俗文化特色的園本課程。

我園地處素有“贛東明珠”之稱的江南老城，有著歷史悠久的人文景觀；風(fēng)味獨(dú)特的土特產(chǎn)；古韻古腔的宜黃戲；趣味盎然的民間游戲，蘊(yùn)涵著博大精深的文化傳統(tǒng)和豐富的教育資源。為此我們以開發(fā)——建設(shè)——利用為線索，層層深入，利用農(nóng)村資源開發(fā)具有特色的園本課程。

一、建構(gòu)本土課程“資源庫”

“宜黃”素有“贛東明珠”之稱，是一個具有光榮革命傳統(tǒng)的老區(qū)縣，俯仰之間皆文化。我們組織老師展開積極地搜集和開發(fā)，屢次到文化館查閱反映本地人情的文獻(xiàn)，如《宜黃縣志》、《江西文物簡志》等；利用休息天進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查尋、走訪民間老人、發(fā)動家長與孩子等方式搜集民間廣為流傳的宜黃文化教育資源，將收集的資料進(jìn)行分享、介紹，上傳網(wǎng)絡(luò)資源庫。如：“禪宗祖庭——曹山寺”、“江西第一名山——石鞏寺”、“王安石的讀書巖。有大片的原始天然落葉灌木林、芭茅、紅豆杉群落、野生荔枝樹群落和柳杉、香樟等38種珍貴樹種。宜黃是目前世界上發(fā)現(xiàn)的唯一的華南虎種群棲息地。國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，宜黃成為第四次反圍剿的主戰(zhàn)場，著名的黃陂戰(zhàn)役，東陂戰(zhàn)役就發(fā)生在這塊紅色的土地上。源遠(yuǎn)流長的宜黃戲，在中國戲曲舞臺上像一顆璀璨的明珠顯示出耀眼的光芒和四射魅力。

我們將園本課程資源開發(fā)的目標(biāo)定為：構(gòu)建貼近幼兒生活的，容易被幼兒理解和接受的本土課程內(nèi)容，弘揚(yáng)本土民間文化，培養(yǎng)具有傳承，發(fā)展，創(chuàng)新本土文化意識和審美能力的一代新人。

二、利用自然資源，營造具有本土化、彈性化的物質(zhì)環(huán)境

陶行知老先生曾說過：“大自然、大社會就是活教材”。充分發(fā)揮本地自然資源的教育價值，帶領(lǐng)幼兒走入自然，是孩子主動學(xué)習(xí)的重要途徑，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時間、空間、還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然地奧秘。只要我們充分利用大自然的各種資源。就能為幼兒提供豐富，取之不盡的材料。例如，在《瓜果飄香》活動中，可以選擇衛(wèi)生，安全，適宜，無污染的材料用于操作和游戲活動。如用板栗、小竹筍、各種樹葉進(jìn)行別出心裁的藝術(shù)創(chuàng)造，不僅鍛煉了幼兒的小手肌肉，而且可以充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)力、提高了幼兒的審美能力。同時，也是無聲的品德教育。把板栗殼和樹葉放置美工區(qū)，幼兒園可以自由的進(jìn)行創(chuàng)作和交流；同時也可以放置于數(shù)學(xué)區(qū)，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。引領(lǐng)幼兒走向自然，走向社會，孩子的生活才會絢麗多彩。才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒。

三、科學(xué)利用地域教育資源，拓展提供健康、豐富的教育空間

新《綱要》強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境和社區(qū)教育資源的重要性，為豐富育兒載體，拓寬育兒渠道，我們充分利用宜黃所蘊(yùn)含的各種豐富的教育資源開展各種活動。我園“地情文化”教育主題活動，以幼兒家長參與為主線，以社區(qū)資源，大自然為素材，帶幼兒參觀、討論、講述，再輔以家長的助教，引導(dǎo)幼兒主動探索，在即輕松愉快的環(huán)境中接受知識，接受愛的教育，陶冶他們的情操，激發(fā)他們的愛國主義情感，使他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：宜黃戲是宜黃特有的一種文化藝術(shù)。“宜黃腔”活動經(jīng)常會在廣場展開。在我們開展的“戲鄉(xiāng)”主題中，請家長帶幼兒到廣場聆聽宜黃戲，學(xué)唱家鄉(xiāng)戲。在“燈會”主題中，元宵節(jié)家長和老師帶著孩子們，去看舞龍燈，感受了濃郁的本土風(fēng)情，邀請老藝人來教授孩子扎花燈，并與全園師生展開了一次別開生面的猜燈謎活動，其樂融融。還有的主題活動《我的家鄉(xiāng)》中，孩子們象新聞發(fā)布會一樣介紹自己收集的資料、圖片、照片及自己的感受。我便趁熱打鐵指導(dǎo)他們將家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，名勝古跡帶入我們的游戲中。美工區(qū)：使用多種材料制作的特產(chǎn)等，語言區(qū)：講述名勝古跡的由來與傳說故事并想象制作成圖書，結(jié)構(gòu)區(qū)：用各類積木建構(gòu)家鄉(xiāng)的名勝古跡。角色區(qū)：家鄉(xiāng)一日游，有“江西第一名山——石鞏寺”、“明清建筑博物館——棠陰古鎮(zhèn)”、“王安石的讀書巖”等，通過孩子們自己設(shè)計(jì)、制作、表演形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的名勝古跡、民間文化。在這些活動中，宜黃這個具有濃厚的本土文化的地域資源，不僅提供了豐富的教育空間，還增強(qiáng)了宜黃孩子獨(dú)特的“本土文化”知識。正如瑞吉?dú)W所說：“環(huán)境生產(chǎn)課程，環(huán)境如同教師一般”。對幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性，幼兒園課程來自幼兒與環(huán)境的互動。正因?yàn)橐它S有著如此豐富而良好的自然，文化環(huán)境，孩子們才能不斷拓展學(xué)習(xí)和生活的空間，各方面的能力也得到了提高。我們將本著“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”的宗旨，多方面，多通道，多角度地利用、開發(fā)、整合各方面的教育資源，以最大的限度促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。