利用現代信息技術,優化小學語文教學

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來，”這是新時期教育工作的戰略方向，也是教育改革的指導方針，它對于實現我國教育事業的現代化有著重要的指導意義。隨著教學改革向縱深發展，現代信息技術——計算機、網絡進入課堂教學已成為一種趨勢，并且表現出了其獨特的優越性。在小學語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空現。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發了學生內在因素，發揮了主體作用，從而培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養了聽、說、讀、寫、做的能力。促進了兒童語文能力的整體發展和智力的發展。因此，現代信息技術在課堂內外的運用已成為全面提高小學生語文素質的有效途徑，也為學生的創新意識和探索意識的培養提供了良好的環境。

一、引入新課時，創設情境

教學時，我們可以運用多媒體CAI課件創設情境，出現課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。效果會好很多。如《可愛的草塘》，這是一篇敘事寫景的文章，作者通過記敘游玩草塘的所見所聞來表達對北大荒熱愛之情。對沒有見過北大荒草塘的學生來說，很難體會到草塘的美麗風光，在教學前，先恰當地使用多媒體技術，展示草塘的美麗畫面，讓學生一邊看圖一邊聽朗讀，將無聲的文字描寫轉為有聲有色的生動畫面，使學生如身臨其境，可以大大激發學生學習興趣，創設一種濃厚的學習氣氛。可以說，沒有情境的渲染，就沒有“語文”也就沒有語文教學。

二、補充豐富的課文學習資料，開發語文學習資源

語文學科是一個信息量極大的學科。它幾乎涵蓋了其他幾個學科。有人說，語文外延=生活的外延，也有人說：“語文就是生活，生活就是語文。”語文新課程標準指出，語文教學要開發語文學習資源，擴大課外延伸，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。運用信息技術能很好地解決這一方面的問題。如教學《向往奧運》一課，為了擴大學生的知識面，促進學生學習情感的發展。我為學生補充了以下內容：(1)運動員資料，如瓦爾，德內爾、劉國梁、鄧亞平等十多位中外著名的奧運會運動員們的圖片和有關的方字材料。(2)我國申奧成功的經程和近幾屆奧運會的開幕式、和部分奧運會比賽的視頻。(3)作者肖復興的介紹和部分經歷。(4)部分我國奧運健兒的獲獎照片等。這些內容都是小學生十分感受興趣的內容。為學生自主學習、探究學習提供了大量的知識，促進師生互動，對于學生全面、深入理解課文起到重要作用。

三、合理運用現代信息技術，培養創新人才

二十一世紀，呼喚創新人才，創新人才源于創新的教育。合理運用現代信息技術可以培養學生的創造性。如在教學《黃山奇石》一課時，投影儀和投影片的合理運用可以調動學生的興趣，但也受投影片的局限。而此時可采用多媒體輔助教學，由于它集圖文、音像、文本、動畫、色彩等于一身，突破了時間、空間的限制，使單純、枯燥的教材變得聲情并茂，這樣很容易誘發學生的學習動機，促使學生有創造地學習。在教學《黃山奇石》最后一段時。適時使用多媒體輔助教學既可突破教學重難點，又可培養學生的創新思雛。多媒體出示黃山的奇石，讓學生幫著起名字，此時創新的火花被點燃，學生根據出示的奇石圖片想象出了“飛馬石”、“寶劍石”、“嫦娥奔月石”等許多有趣的名字，教師相機再讓學生選擇其中的一種奇石把它的樣子說一說，寫一寫嗎?此時真是一石擊起千層浪。學生的創造性再一次被觸動。學生說的頭頭是道，自然寫出來的也是耐人回味的。所以合理使用電教媒體可以激發學生的創造性，長此以往，培養的學生自然就是具在創新精神的人才。

四、利用現代信息技術，擴展寫作空間，提高學生習作能力

現代信息技術氛圍下的小學語文教學利用網絡資源，依托信息技術，促進讀寫結合，亦能激發學生的寫作興趣，提高作文教學效率!生活是學生習作的源泉，《語文課程標準》要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。只有當學生熱愛生活，融入到生活中去，懂得觀察生活，作文才會有內容，才會生動。利用現代信息技術教育手段，則可以激發學生興趣，縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感，增強作文學習的效果。作文的素材來源于生活，教師應引導學生觀察生活、體驗生活、打開學生的生活寶藏。在教學中利用錄像、圖片等再現生活中的點滴，在圖像面前，學生看得清楚，感受得真切。可視性強的多媒體調動起學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，學生定會視寫作為樂事。例如記一次活動作文課上，我把學生帶到電教室給他們觀看了學校在“六·一”文藝匯演上同學們的精彩表演時留下的影像，一張張活潑、有趣的影像把他們又帶回到了那愉快的節日里。我先讓他們說說看了這些影像的感受，挑選出自己喜歡的來說，然后要求他們以《快樂的六·一》為題寫一篇作文，結果，這次作文訓練學生寫出了內心最真實的話，使文章流露出了真情實感。

總而言之，語文教學中應用信息技術，有利于創造教學的愉悅環境，增強教學信息的感染力，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，從而大大提高教學效率和質量。信息技術與小學語文的整合無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式，其產生的能量和蘊含的潛力都是傳統語文難以企及的，它必將結出豐碩的實驗果實。因此，倡導和探索信息技術和小學語文的整合。對于發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，都有著十分重要的現實意義。