小學語文課堂創新教學初探

小學語文教育是以中國幾千年所沉積的最優秀的文化作為載體，以學生基本語文能力的提高作為前提的。江澤民同志也曾指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新需要創造型人才，創造型人才必須具有創新能力，而創新能力的培養在小學語文教學中更有著獨特的開掘角度。

一、憑借課文中的創造性因素，發展學生的求異思維

在小學語文課堂教學中，統一的東西使大多學生失去了獨立思考、獨立感受的自由，其實是犧牲了個性、犧牲了創造、犧牲了學生的自學能力，也犧牲了學習語文興趣，有百害而無一利。語文教學其實需要著力鼓勵求異。理解課文的內容和詞句，概括課文的段意和中心，對問題的回答等等，都不必強求一致，而要鼓勵多種答案并存，這樣，學生的學習才會不斷閃現創造的亮點。我在執教《稱象》一文時問學生：還有沒有更好的稱象的辦法?學生的思維頓時活躍起來，一個學生說。稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個個地上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個人有多重，把重量加起來，就是大象的重量。多么與眾不同而又切實可行的辦法!多么可喜的求異思維的火花!如此種種，比如，讀了《小攝影師》問學生：小男孩還會來嗎，為什么?讀了《圓明園的毀滅》引導學生討論，圓明園要不要重修，為什么?語文教材中還有一些滲透科學思想方法，啟蒙教育的課文，比如，《駱駝和羊》中體現的實踐的觀點；《畫楊桃》中體現了實事求是和事物發展變化的觀點。通過教學，使學生受到科學思想方法的啟蒙教育，有助于在發展語言中發展學生的創新思維。

二、充分挖掘創新因素，進行思維訓練，培養創新能力

充分挖掘和利用教材中潛在的有利于培養學生創新意識的因素。對學生進行多句性思維訓練，讓學生從多個側面，多種角度分析問題。如《草船借箭》一文，主要描寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才能，設計陷害諸葛亮，要她三日之內早好十萬支箭。而諸葛亮卻憑借天時，地利。人和巧妙地挫敗周瑜的計謀。教學中，可以引導學生從思維特點分析周瑜失敗的原因在于她思維定式的影響，沒有擺脫思維習慣的束縛。她認為：凡是件都是造的，只要看好造箭材料，時間限制緊。即使諸葛亮有三頭六臂，也將被置于死地。而諸葛亮的神機妙算就在于其思維的創造性。這樣不僅深化了對文章的認識。而且使學生在無形中從諸葛亮身上受到感染，學會了從多角度看待問題。

三、運用求異法，旨在創新

“求異”法是在分析解決問題時不拘于一般的原則和方法，不滿足已知的結論，而運用與眾不同的思維方式標新立異的提出自己新見解的一種方法。教學中，運用“求異”法，能激發學生的想象力、創造力。因此，教學不應求同過多，而應盡量引導學生用發散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結構和語言，盡量讓學生發揮自己的想象，感受體味，有自己獨特的見解。同時強調在課堂中進行多元化思維訓練，多元化思維是創新思維的重要思維形式，鼓勵學生針對同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。例如在教《司馬光》時，有位教師設了這樣一個問題：“除了這種方法，你能想出更好的辦法來嗎?”這個問題激起了同學們好奇心，大家七嘴八舌。積極講自己獨特的見解，把整節課的氣氛推向高潮。由此可見，語文教學運用求異法，學生能突破原有的、前人的框架，使學生形成獨特的思維個性。

四、鼓勵實踐，開展課外活動，不斷提高學生創新能力

創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新意識、創新精神才轉化為創新能力。否則，創新意識會淡化，創新精神會消退，創新能力也只是空中樓閣。課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。因此，語文教師應利用學校圖書館，開展閱覽導讀服務活動，使學生在課內學到的知識得到實踐和拓寬，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在辯論中得到鍛煉。

五、作文聯系實際，展開想象翅膀

在小學作文教學中，不少教師不注意培養學生的想象能力，只強調讓學生多背范文，多模仿，作文題也往往局限于生活本身，這就不可避免地約束了學生的主觀能動性，寫出的文章也顯得單調呆板。為克服這個弊端。我就換個角度啟發學生去寫作文。如五年級作文訓練中要求寫一篇建議，我啟發同學們根據自己所了解的情況，給有關單位寫封信，提出你對某個問題的看法和評價，同時展開想象的翅膀，大膽提出自己的建議。再比如一篇作文的構思，當學生根據題目或在教師的啟發下產生表達愿望與目標(此時的“表達愿望與目標”對以后的“選材”來講，也就成了他們的已知)的時候，他們的頭腦中就會自動浮現出許多與“已知”相關的素材來。這時，我們就要指導學生用心去發現在諸多素材中，哪些素材與心中最為相似，并進行相似集中、排序、重組，從而完成時整篇文章的構思(這也就是“異中察同”了)。在這樣的啟發、指點下，學生所進行的思維過程，也就是他們把“已知”與“未知”進行匹配、重組，進行創造的過程。

“路漫漫，其修遠兮，我將上下而求索。”語文教學中培養學生的創新能力是一項艱巨的工作。也是素質教育賦于我們的重任。我們要大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，讓小學語文教學成為培養學生創新能力的廣闊天地。