恰當(dāng)運用多媒體,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，知識傳播方式發(fā)生了深刻的革命，電子技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從根本上改變著學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。因此，運用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)便顯當(dāng)務(wù)之急。下面就如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

一、利用多媒體的激趣性，使學(xué)生在興趣中求知

凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對知識的掌握就更牢固。“興趣”可以使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：時、分，24時記時，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，效果可想而知。又如：利用多媒體的交互性，讓學(xué)生自己動手，利用鍵盤或鼠標操作，進行交互學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自用鼠標把它們拖到相應(yīng)的圓內(nèi)進行分辨練習(xí)。這樣做，極大地增強了數(shù)學(xué)的吸引力，使學(xué)生在興趣中求知。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合

新世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式?；谶@一思考，我們有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。如講授《十進制計數(shù)法》、《數(shù)的產(chǎn)生》時，課前，教師根據(jù)教學(xué)目標對教材進行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。

三、要恰當(dāng)選擇，靈活運用課件

目前，中小學(xué)遠程教育的深入發(fā)展，改變了以前教師為制作課件煩惱而削弱運用多媒體技術(shù)的熱情和積極性。教師可從遠程網(wǎng)上下載到課程資源直接運用于教學(xué)中。但我們應(yīng)考慮到面對學(xué)生不同，不同的教師有自己不同的教學(xué)特點和特長，不能忽視了自己的教學(xué)靈性。例如在教學(xué)“千米的認識”一節(jié)內(nèi)容時，有個老師就是把下載的資源直接運用于教學(xué)中，里面許多實景學(xué)生并不熟悉，學(xué)生理解就有困難，這就沒有發(fā)揮好多媒體技術(shù)輔助教學(xué)功效。如果教師課前能結(jié)合自己學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際，把自己的見解融于課件中，就能讓學(xué)生體驗到“數(shù)學(xué)知識就在身邊”，這樣，學(xué)習(xí)積極性自然而然就調(diào)動起來了，探索知識。解決問題的能力也就會隨之培養(yǎng)起來。因此，在教學(xué)中，我們不能享有“拿來主義”，我們應(yīng)該結(jié)合實際，恰當(dāng)選擇媒體資源，因地制宜，充分靈活運用多媒體技術(shù)，才能取得較好效果

四、引導(dǎo)主動參與，促進效率提高

如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來。喚起他們主動參與練習(xí)的激情，教學(xué)就會收到事半功倍的效果。教師可以充分利用計算機具有玩游戲這一特點。讓學(xué)生在游戲中開發(fā)智力，并從中體驗成功的喜悅。喚起學(xué)生興趣盎然地再一次追求成功的心理。于是我用計算機程序設(shè)計了一個“拿乒乓球”的游戲。把全班學(xué)生分成四個小組，每組派一個人參加。老師先出示20個乒乓球，提問：“拿走總數(shù)的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的三分之一”、“再拿走剩下的二分之一”、“剩下的四分之四留給老師?！睂W(xué)生根據(jù)老師的要求拿乒乓球，看誰拿的又準又快，接著比比哪組拿走的多。這樣，把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”中學(xué)、“樂”中獲取知識，體驗新知。這樣設(shè)計符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)的“低負荷，高效率，大面積”的特點，還可以大大提高我們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教學(xué)《圓的面積》公式時，首先演示平均分割一個圓，分成8份、16份、再到32份……每次分割后計算機會展示拼合的效果，從接近平行四邊形到越來越接近長方形，通過對拼成的長方形的觀察、比較和演示，學(xué)生在很短的時間內(nèi)，充分理解和掌握了分割的份數(shù)越多、拼成的形狀越接近長方形。這樣的演示將一較復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題在圖形的不斷對比、組合中展示出來，降低了學(xué)生思維的難度，突破了教學(xué)難點，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

總之，利用多媒體來進行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維。使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補充，從而取得良好的教學(xué)效果。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。