精心設置導入 提高課堂效益

所謂導入是通過一種方式或方法把學生的注意力吸引到所要研究的教學內容上來，它是課堂教學中非常重要的環節之一。在心理學中，有一種效應叫“第一印象”效應。它是指當人們初次認識或接觸某一事物時，會留下深刻的印象。根據心理學家的研究：第一印象的作用比以后得到的信息對于事物印象產生的作用更強，并且持續的時間也長。

因此，成功的導入，猶如整臺戲的序幕，又如一首優美樂章的前奏，它可以吸引學生的注意力，引起學生情感的共鳴，激發學生的興趣，激起學生求知的欲望，充分調動學生的積極性、主動性，讓學生全身心的投入到后面的教學環節中去。相反，不成功的導入，則會直接影響學生學習情趣，使之感到無趣甚至無味，從而影響整個課堂教學的實施。導致教學低效甚至無效。作為一名物理老師，要在課堂引入這方面多下一些功夫。本人結合自身的教學，例談物理導入的幾種常用方法

1.古詩詞導入：

古詩詞是中華文化之瑰寶，三千年來我國詩人輩出，佳作如林。在現在的中學課本中選錄了許多古代詩詞，這些優美的名人佳句，給人以美的享受。利用古詩詞導入新課，可以使學生受到祖國優秀傳統文化的熏陶，可幫助他們擴大視野，增長知識，培養健康向上的高尚情操。利用古詩詞導入，常常收到意想不到的效果。例如在講聲音這一節時，我是這樣導入的：同學們一定還記得在小學曾學過《春曉》這首詩。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥；夜來風雨聲，花落知多少。”一定還有同學知道顧完成的那句著名的對聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心”。除了剛才所說的，同學們還知道哪些與聲有關的詩句?(生：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山；稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片；夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來…)由于關于聲的詩句很多，學生興趣很容易被激發出來，引起學生的共鳴，調動學生積極參與，課堂氣氛熱烈活躍，效果非常明顯。再如，在講機械運動時還可以這樣引入：敦煌曲子詞中有這樣的詩句：滿眼星光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。山到底動還是沒動，今天我們學完機械運動后就可以知道究竟呢。

2.出人意料的實驗導入：

實驗是物理學的基礎。物理學中許多物理概念的建立，物理規律的發現都采源于實驗。因而作為一名物理老師大多都很重視實驗。例如，講大氣壓時我常采用瓶子吞雞蛋，火燒易柱罐等這些現象新奇的小實驗來導入。效果非常明顯。需要注意的是，作為導入的實驗選取一定要得當，現象一定要明顯，演示一定要巧妙，實驗結果一定要出人意料。一定要讓學生意想不到，這樣才能激發學生的好奇心，引起學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲望，從而促使學生思考。同時要確保實驗百分百成功。否則不但不能激起學生興趣，還會轉移學生注意力，脫離課堂教學。另外，作為導入新課的實驗，時間要短，不能長。

3.奇聞軼事導入：

人都有一種獵奇心理，而中學生由于心理特點，獵奇心理更為突出。如果在教學中引入一些與教學內容相關的奇聞軼事，很容易將他們的興趣激發出來。例如在學習機械運動時我是這樣導入的：在第一次世界大戰的空戰中，一名飛行員被發現自己的機艙旁有一只“小蟲”在飛，把它抓住，竟然是一顆子彈。為什么飛行員能將高速飛行的子彈“信手拈來”我們通過這節課的學習將會明白。在學習杠桿時我是這樣導入的：古希臘科學家阿基米德曾經說過這樣一句豪言壯語：“只要給我一個支點，我就可以移動起地球。”同學們，你們知道阿基米德用什么來移動地球的嗎?(生異口同聲回答：杠桿。)那么杠桿到底是什么樣的“高科技”產品?它可以將質量高達60萬億億噸的地球移動。今天我們就一起來研究杠桿。

4.利用日常生活現象導入：

物理學中許多重大的發現很多來源于我們日常生活，可以說生活處處是物理。我們要大力培養學生學會從生活中發現物理問題。蘋果落地，落葉歸根，再平常不過，但牛頓卻從中發現了萬有引力。教堂燈擺動也是普通不過，眾人習以為常，但只有善于從生活中發現問題的伽利略從中發現擺的等時性。因此，我們要積極培養學生關注生活這種意識。例如在講比熱容之前我布置學生上網查一下與連云港幾乎同緯度的鄭州的氣溫變化。上課時問學生：連云港的氣溫與鄭州的氣溫有何區別?學生回答：鄭州溫差大，連云港的溫差小。我又進一步問：為何相同的陽光照射，兩個城市的晝夜溫差不同。要想解釋這一現象。我們今天一起來學習比熱容。再如導入壓強時問學生載重汽車與轎車的輪胎有何區別。再如學習浮力時問學生游泳時有何感覺等等。通過在課堂上多聯系生活，讓學生真正感受到物理就是生活，生活就是物理，只有從生活走向物理，才能真正的把握物理。

5.設置疑問導入：

疑是學習的開始，只有有疑問才能引領學生去思考。課堂導入時通過設置疑問，引導學生積極思維。效果顯著。例如在學習功率時我是這樣導入：根據我們日常生活經驗，騎自行車爬坡通常要猛踩幾下，這樣才能快速沖上，可是機動車司機在爬坡時卻要換擋，換成低速檔，不然的話常常在爬坡中熄火，其中究竟蘊藏著什么樣的物理原理呢?再如學生學習熱學部分我是這樣導入：大家都知道，冬天穿棉襖暖和，可是我們又會發現夏天冷飲批發店的大冰柜也穿起了棉襖。開水的溫度比火焰的溫度低的多，可是為什么我們用手可以在溫度高的火焰上作短暫停留，卻不能在溫度比火焰低的開水中哪怕是“蜻蜓點水”，這到底是為什么呢?

其實，物理教學的導入方法還有很多。像復習導入，習題導入等等。即使是同一課題，也可以用不同的方法來導八，我們要根據不同的學情。不同的班情選擇不同的導入方法來獲得最佳的教學效果。