數(shù)學(xué)課堂因情趣而精彩

[摘要]在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，各種先進(jìn)的教學(xué)理念涌現(xiàn)，可謂“百花齊放”，正確運(yùn)用情趣創(chuàng)設(shè)原則指導(dǎo)教學(xué)，可以使課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的志趣，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，和諧師生感情，為素質(zhì)教育鋪路搭橋。

[關(guān)鍵詞]情趣；精彩；激發(fā)積極情感；培養(yǎng)樂學(xué)志趣

正確運(yùn)用情趣創(chuàng)設(shè)原則指導(dǎo)教學(xué)，可以使課堂高潮迭起，妙趣橫生，從而從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和諧師生感情，為素質(zhì)教育鋪路搭橋。所以課堂是否有情趣，是影響教學(xué)效果的重要因素，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣的激發(fā)需要營造一份好的數(shù)學(xué)情趣。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣溶入數(shù)學(xué)情趣呢?

一、讓學(xué)生在平等，信任和喜歡的前提下進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂

調(diào)查表明：“學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚(yáng)。”因為任何一個教學(xué)目標(biāo)只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的情趣課堂。所以，在課堂教學(xué)過程進(jìn)行前。我們應(yīng)該通過一系列的方法和人格魅力讓學(xué)生喜歡上老師，只有學(xué)生喜歡老師了，那么學(xué)生才有可能喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。課后，也要常常和同學(xué)們一起交流、探討或其它活動等。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的事實(shí)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有在這樣的前提下，學(xué)生在課堂上才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

二、幽默的語言

幽默的語言可以給人一種清爽的感覺，讓人精神百倍。數(shù)學(xué)教學(xué)語言本身帶有很強(qiáng)的專業(yè)性，平淡的敘述語言容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，而數(shù)學(xué)思想方法的掌握必須建立在領(lǐng)悟和理解的基礎(chǔ)上。因此教師將抽象的數(shù)學(xué)語言通過豐富的聯(lián)想和精彩的幽默，再加手勢和表情的配合，將其轉(zhuǎn)化為具體形象的表達(dá)來幫助學(xué)生理解是很重要的。特別是教師通過語言的有效組織，創(chuàng)設(shè)出精彩的幽默，不但可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，還能增加數(shù)學(xué)情趣。例如：教師讓學(xué)生解答一道“雞兔同籠”問題，有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只?學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，每只雞的2只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是教師說，我們命令：“全體兔子立正(像人一樣兩腳著地)提起前面的兩只腳。”全班學(xué)生哄堂大笑，個個睜大好奇的眼睛。教師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢?”學(xué)生齊答：“腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍，是200只。”教師問：“和原來的腳只數(shù)比，少了多少只呢?”學(xué)生計算，馬上得出40只，“這40只腳到哪里去了呢?”教師問，學(xué)生回答：“被兔子提起來了。”教師又問：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子?多少只雞呢?”學(xué)生歡叫道：“有20只兔子。80只雞。”這樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中變的那么淺顯、生動，這樣教學(xué)既活躍了課堂氣氛，又增加數(shù)學(xué)情趣，學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情也會變得更高。

三、數(shù)學(xué)史的引入

“數(shù)學(xué)史不愧是出色的教育指南”。為了使課堂更有情趣，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)是很有必要的。從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法，一個個歷史鏡頭會讓學(xué)生深深地沉浸在古人的奮斗情境中，它必將激勵學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)，。同時，學(xué)生們也會從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。例如：我在課堂上與學(xué)生講到圓周率時，順便講了一下祖沖之和他父親的故事，許多學(xué)生都睜大眼睛，那時我就感覺他們的好奇心是非常強(qiáng)的。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，關(guān)鍵是我們沒有用好的方法去激發(fā)出他們求學(xué)的好奇心。要做到這一點(diǎn)，教師就得多讀點(diǎn)數(shù)學(xué)史，上課時信手拈來，學(xué)生也會對你佩服有加。

四、讓學(xué)生在生動有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，就是給學(xué)生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號，抽象的概念、公式。變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投人學(xué)習(xí)活動中。例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，我讓學(xué)生先在腦中再現(xiàn)春夏秋冬自然風(fēng)光，一年中的春夏秋冬四季更換，周而復(fù)始；再讓學(xué)生說一說生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象(如星期一到星期日)，使學(xué)生初步理解“循環(huán)”的含義，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

五、趣味數(shù)學(xué)

心理學(xué)調(diào)查表明，人對刺激物的反映是有選擇的，感興趣的信息將優(yōu)先進(jìn)入人的意識領(lǐng)域。而問卷調(diào)查表明，很多中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，厭學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重。經(jīng)過策劃設(shè)計或是查閱相關(guān)資料，往往可以開發(fā)出或找出回味無窮的趣味性的數(shù)學(xué)習(xí)題。例如：在對聯(lián)中找數(shù)學(xué)：花甲重開，外加三七歲月：古稀雙慶，內(nèi)多一個春秋，這副對聯(lián)是由清代乾隆皇帝出的上聯(lián)，暗指一位老人的年齡，要紀(jì)曉嵐對下聯(lián)，聯(lián)中也隱含這個數(shù)，即上述下聯(lián)，上聯(lián)的算式：2×60+3×7=141，下聯(lián)的算式：2×70+1=141，從這些趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。