怎樣上好一堂英語課

一堂課雖然只有短短的四十五分鐘，但是“怎樣才能上好一堂英語課”依然是擺在我們面前值得研究探討的一個課題，如何抓住細節，充分調動學生的積極性，較好地完成教學內容，突破重難點，更好地實現教學目標，提高教學質量呢?

一、學案預設要精

首先，每一堂課的課前準備工作十分重要，備課一定要充分，它將直接關系到一堂課的成功與否。要以學生為主體，精心設計教案，做到備課、備人、備教材。首先要鉆研教材，抓住重點難點，讓學生一目了然；其次，教師不能滿足于只懂教材，還要查閱相關資料充實教學內容，且使用的素材要符合當代學生關心的人或物(如他們熟悉的明星或運動員等)，這樣學生會增加學習的興趣，課堂效果也能事半功倍：第三，課前設計的課堂活動和練習要充分考慮到學生的差異，以便每個人參與后都會有成就感。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發揮其才藝和授課技能，才能取得明顯的教學效果。

二、教學過程要巧

常言道：教學有法，但無定法，這也就是說，教師要善于選擇方法，并創造性地加以運用，力求使教學取得較好的效果。一堂優秀的英語課課前需要熱身，更需要激發學生的學習興趣。每一堂英語課教師往往會根據學習內容的不同，設計出不同的引入內容。而設計要求語言簡單、精煉，能夠與學生產生互動，貼近學生日常生活或為他們所熟知，從而產生共鳴。

教學中應充分考慮面向大部分學生，教學設計應多樣化，體現學生積極參與和互動，并有活躍點。英語教學要面向大部分學生。這就是要讓學生動起來，主動積極地說英語。練習的設計體現大部分學生的參與性，要讓大部分學生都能夠有機會說英語，甚至讓其獲得更多的口頭練習。還是用八年級說第五單元來舉例。由于是日常交際用語，請朋友參加派對，我就設計了討論，二人練習嗎，聽力、填空練習和競賽。討論時，我先舉例，再讓每一位同學思考并說出自己不能來的原因，隨機抽問學生嗎，并用一句話模式I have to do sth來口頭表達自己的理由。二人練習時，我讓優生先做示范，中等生跟上，差生模仿，幾乎人人都能夠脫口而出。聽力練習時。在全班放一遍錄音，然后抽同學訂正答案，如c-study for a test.將答案和短語口頭復述了一遍，而不是簡單地說答案啊ABC或D。這樣，兼顧了優、中，照顧了差生，還將所學短語熟悉了一遍。教學設計中，競賽是這一節課的亮點。根據這一節課內容，我采用了和一個同學進行比賽，比一比看誰的人氣更好，將一節課的氣氛推向了高潮。反復練習Can you come to my party?并配以肢體語言，被邀請的同學也得到了練習，愿意來的同學Yes，Id love to.不能來的同學Sorry，I have to說明理由并婉言拒絕，實踐證明，學生對此競賽非常感興趣。

根據教材，采用靈活多樣的教學方法，始終給學生一種新鮮感，對所傳授的知識，盡可能地利用實物、手勢，配以圖片、簡筆畫等手段進行實際操練，這樣就能收到事半功倍的效果。另外，抓住時機，培養興趣也很重要。

三、資源巧用培能力

《課標》對初中生的英語閱讀能力和閱讀量要求學生具有一定的語篇領悟能力和語言解碼能力，還要求除教材外，課外閱讀量達到15萬詞以上。課外閱讀是課堂閱讀的有效延伸，學生通過閱讀訓練來提高閱讀能力。那么，用活閱讀資料須從以下幾個方面人手：1、結合當前所學課文，精選閱讀材料。精選課文后，選擇與當前所學課文內容相關的閱讀材料進行訓練，可以使學生更好地理解所讀內容，并認識到閱讀的意義和價值。

2、注重閱讀材料的趣味性和體裁的多樣性。教師在選材時可以選擇一些學生感興趣或與他們學習生活相關的話題內容，如體育類，電影類、時尚健康類等，力求形式靈活多樣，耳目一新。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。在教學中要努力創設和提供情景操練的機會，盡可能地將真實生活搬進課堂，注意在教學中為學生創設語言交際的環境。在這一過程中，雙方地位是不斷發生變化，互相轉換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學生答的Free talk模式改為放手讓學生互相問答，自由對話。

四、體驗成功快樂

一位善于用表揚、鼓勵之詞的教師往往深得學生的愛戴，學生的積極性就高。我們也常常發現：當學生尤其是差生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著老師，聚精會神地認真聽課。因此，當學生回答問題時，教師要用信任的目光對待學生；當學生回答不出時，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導學生自己找出答案，讓學生獲得成功的體驗，產生愉悅的心情。在課堂上，我們應多用Cood.Very good.Not bad.Youll do better next time.Never mind，just think over.Please等，往往會收到很好的效果，同時也達到了英語口語的利用要求。批改作業時亦然，在學生的作業本上批上good，better，best，等。讓學生知道你對他的重視，對他的希望，讓他知道老師已經肯定了他那些點滴的成功。一旦他的內在價值得到外界的承認，學業成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強。這對學生既是一種肯定，又是一種鞭策。任何時候，作為老師都應多捕捉學生的閃光點，激勵他們向上，培養自信心。

總之，要想將一堂課上順當，上生動，上好，這還需要每一位年輕的英語教師通過自己的切身實踐，不斷的實踐，不斷的實踐、總結和不斷的總結去完善英語課堂教學。提高教學質量。期待著與大家共勉!