新課程背景下的初中英語有效教學初探

英語課是初中教學的一個組成部分，如何讓學生學好英語，如何提高學生學習英語的積極性成為了英語教學的關鍵問題。只有激發了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。如何在一節課內發揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。下面根據自己的教學實際，就英語課堂如何做到有效教學，談談自己的看法。

一、創設語言環境，進行情景教學

英語是一種交際工具，學了它就是為了進行交際，為了讓學生在學習中沒有枯燥感，在課堂教學中我充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中：有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣。例如在學習：“How much is it?”一課時，為了避開枯燥的數字練習，我結合了當時是節日來臨之際組織學生進行了一個“小小購物節”的活動，通過創設一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生充滿激情，易理解掌握，這就深深的抓住了學生的“心”。

二、智慧地使用、處理教材

新課改下的“一綱多教材”就是倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教師完全可以，而且應該，根據學生的情況來處理教材。任何教材都有取舍增補的空間，如何靈活地使用好教材，對提高教學質量關系極大。因此，教師要創造性地使用教材，要融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內容對教材進行深加工，設計出活生生的豐富多彩的課堂教學模式。教師只有有效地將教材中的知識激活。形成富有自己教學個性的教材知識，才能在教學中真正面對全體學生，讓每個學生在課堂都有參與活動的機會，獲得學習成功的機會，從而促進每個學生發展。

三、語言學習與實際生活相結合，讓教學有效

總體目標是培養學生綜合語言的運用能力。在導入環節，教師引領學生從生活走向文本，在運用環節，教師又會在學習文本的基礎上將學習活動回歸生活實際，讓學生運用所學的語言知識表達自己的感受，學以致用，體現了“從生活中來，到生活中去”的理念。例如：在學生學有關pollu-tion(污染)的課文時，可讓學生寫調查報告匯報“污染”的來源，造成的實際影響。調動了學生的積極性，鍛煉學生獨立或以合作的形式收集資料，處理信息的能力，最后可以讓他們討論思考《另類污染“語言”給我們帶來的危害》，讓他們尋找影響自我健康成長的語言，最后得出規范語言的結論，讓學生接觸社會，感悟生活，滲透自律教育。既有趣，又有教育意義。

四、運用多媒體教學，擴展知識領域，開闊學生視野

有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學生呈現不同于中國文化的文化場景。如在學習新目標英語Go FOR IT八年級上unit3《what are you doing for vacation》時，講到度假計劃時(vacation plans)時，因學生生活經歷的平凡，單一，對假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒體展示了世界上最為著名的一些風景勝地和那里的人們如何迎接游客的各種活動，看到這些學生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態，爭看用英語去說自己知道的東西和對未來的憧憬計劃。學生們在這種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風土人情知識，使得原本枯燥乏味的課本內容，變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時，也提高了學生的興趣。

五、建立靈活多樣的評價機制，有效消除學生學習中的焦慮感和挫敗感

《新課標》提出，初中英語教學評價的主要目的是激勵學生學習的興趣和積極性，評價形式應具有多樣性和可選擇性，評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。競賽是英語課堂常見的教學形式。競賽的內容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內容，學生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力，反應能力，培養了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態下很容易接受新知識，提高了課堂效率。成功感是英語學習中重要的情感因素，它能使學生萌發興趣，增強信心，激起學生內在動力，大大增強認知效果。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習英語的樂趣。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good very good quite good thank you等詞，讓學生，感到有奔頭，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些“Try again”“Don't，worry”“Take it easy”等鼓勵的句子，這樣不會使學生喪失學習信心。

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能進行有效的課堂教學，構建高效的課堂。