趣味導(dǎo)航輕松識(shí)字

閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T(mén)學(xué)問(wèn)都是從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“閱讀越早，對(duì)智力發(fā)展越有益。”他曾告訴學(xué)生的家長(zhǎng)：“你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書(shū)籍在家庭精神生活中占著怎樣的位置。”閱讀是重要的，識(shí)字能力又是閱讀的基礎(chǔ)，新大綱規(guī)定小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)。也是難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”如何將大量的識(shí)字落實(shí)到位，提高識(shí)字教學(xué)的效率，如何使學(xué)生輕松愉快的認(rèn)識(shí)漢字，我在教學(xué)中不斷摸索，進(jìn)行著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的改變，總結(jié)出以下幾點(diǎn)切實(shí)可行的方法：

一、用圖畫(huà)聲音激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

象形是古代文字在產(chǎn)生的初始階段的最基本的造字方法。象形字源于原始圖畫(huà)，但是它比原始圖畫(huà)能更簡(jiǎn)練準(zhǔn)確地表現(xiàn)其所描述對(duì)象的特征。漢字是那么神奇，每一個(gè)漢字都是生動(dòng)有趣的。陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我就帶大家學(xué)習(xí)一部分象形字，開(kāi)始時(shí)最具有代表意義的人、山、石、田、土、日、月等等，當(dāng)我把相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)投影在墻壁上時(shí)，不管是會(huì)認(rèn)的還是之前不認(rèn)字的孩子，都不約而同地感嘆一聲“哇，真象啊”，這么容易的漢字超乎他們的想象，一下子都不怕學(xué)漢字了，我每出現(xiàn)一個(gè)漢字，他們都樂(lè)此不疲地跟圖比對(duì)，尋找相象點(diǎn)，在腦海中記住相應(yīng)的圖。沒(méi)過(guò)幾天，就掌握了將近100個(gè)象形字，每次上課都是輕松又愉快。

二、在韻語(yǔ)朗讀中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律

漢字絕大多數(shù)還是合體字，要么會(huì)意，要么形聲，幫助孩子們尋找發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，用更好更方便的方法記住生字，是每個(gè)老師的責(zé)任。根據(jù)兒童喜歡短小而又朗朗上口的兒歌這一規(guī)律，我給學(xué)生選擇了韻語(yǔ)背誦。“一人大，二人天，日月明，小大尖”一出現(xiàn)在黑板上，他們立刻大聲朗誦起來(lái)，我再給他們用彩色粉筆描了描，我們?cè)趺从涀∶骱图饽?他們爭(zhēng)前恐后地回答“太陽(yáng)月亮都在天上就更明亮了”“上面小下面大，就是一個(gè)三角形，尖尖的”。領(lǐng)讀“田力男，不正歪，竹干竿，土里埋”后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：在田里勞動(dòng)的是男人，字寫(xiě)的不正那就是歪了，竹子的枝干，那就是竹竿了，竹子一半在地面上，還有一半在土里埋著呢。漸漸地，學(xué)生學(xué)會(huì)了想象，學(xué)會(huì)了用不同的方法記住生字。領(lǐng)讀“米良糧、立占站、貝才財(cái)、木蘭欄”后，學(xué)生驚奇更是合不攏嘴，我再趁機(jī)向他們進(jìn)行形聲字的滲透。

三、在大量閱讀中學(xué)習(xí)漢字

識(shí)字教學(xué)不能脫離語(yǔ)言的環(huán)境，首先可以讓學(xué)生理解字義，其次就是多次出現(xiàn)使學(xué)生加深生字的印象，從而變成熟字。低年級(jí)的課文大都簡(jiǎn)單易懂；只是生字面生讀不出來(lái)。識(shí)字的規(guī)律也要遵循記憶的規(guī)律，只有不斷重現(xiàn)，才能記得更牢。在教學(xué)中，我跟學(xué)生打了個(gè)比方，生字就象陌生人一樣，天天見(jiàn)時(shí)時(shí)見(jiàn)我們就認(rèn)識(shí)它了。如果隔了很久才見(jiàn)到它，那我們就會(huì)把它忘記。學(xué)生想了想，都明白了我的意思。接下來(lái)學(xué)生跟著我認(rèn)讀了生字組成的詞語(yǔ)(很多都是翻字典組的)，指讀了語(yǔ)文書(shū)、小叮當(dāng)語(yǔ)文課外閱讀書(shū)、古詩(shī)書(shū)，把在校能利用的時(shí)間都用上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的認(rèn)字能力都得到了提高，讀書(shū)自信多了。

四、在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美

漢字的形體美是不容置疑的，每一個(gè)漢字都象一幅圖畫(huà)，“撇”像掃把，“捺”像劍。“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢?有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

寫(xiě)的太寬的漢字：我總是說(shuō)這該減肥啦，學(xué)生們知道這是橫寫(xiě)的太長(zhǎng)了；寫(xiě)的太高太長(zhǎng)的字，我總是說(shuō)這個(gè)字象一個(gè)巨人，頂天立地呀，學(xué)生們就知道這個(gè)字豎寫(xiě)的太長(zhǎng)，或者起筆起的太高；間架結(jié)構(gòu)有偏差的字，我也能用幽默的語(yǔ)言讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的粗心。每次看到跟范字相差無(wú)幾的字，我都不由得圈上紅圈圈，對(duì)他翹起大拇指。

五、在活動(dòng)中運(yùn)用漢字

“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”在識(shí)字教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)運(yùn)用有效的游戲。一定能激發(fā)孩子們的識(shí)字學(xué)詞的興趣，不但能增強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。愛(ài)玩是孩子的天性。因此，我經(jīng)常組織主題一些漢字歸類游戲，如動(dòng)作類：拉、打、拍、挨、拔、挑、跳、踢、蹲等，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊念漢字，不亦樂(lè)乎，再引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，我把他們說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，貼在班級(jí)櫥窗里。

總之，識(shí)字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有著不可替代的作用。孤立地教學(xué)生識(shí)字是不可取的，采用單調(diào)機(jī)械的方式亦是不可取的，教師應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律尊重學(xué)生主體，采用豐富多彩的教學(xué)方法注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，才能讓識(shí)字教學(xué)煥發(fā)生命活力，使學(xué)生終身受益。