以創新促進學校品牌發展

一所民辦學校要想生存，就必須要有良好的生源;而要想發展，則必須要有品牌意識。翠景東方小學作為一所辦學歷史不長的民辦學校，以理念創新引領學校品牌建設，促進學校特色的形成及品牌的發展，在學校管理、德育實踐及校園文化建設等方面進行了創新性的探索。

一、管理創新，堅持科學發展觀

一流的學校需要科學的管理，科學的管理需要科學的制度和方法。為此，學校始終貫徹“依法治校，以德治校”的原則，建章立制，明確職責，提高學校民主管理和科學管理的水平，實現“處處有規范，時時講規范”，為形成學校特色提供了制度保證。

學校在建立之初就確立了管理創新的思路:實行班主任、科級組、教導處、校委會四級管理體制，努力在提高質量、增強實力上下功夫，通過豐富內涵、科學配置、優化結構、細化過程、提升質量和彰顯特色來增強學校的總體實力，以科學發展來促進學校的和諧發展。

科學發展觀的核心是以人為本。為此，學校辦學以教師為本，領導干部“用心領導，用情管理”，通過提高待遇、培訓學習、解決教師后顧之憂等方式，實現待遇留人、事業留人、感情留人，營造出有利于人才輩出、人盡其才的用人環境。學校還秉承以人為本的管理理念，實行“每日學生活動主題”制度:周一莊嚴肅穆日、周二發展個性日、周三運動健康日、周四放飛心靈日、周五環保健康日等，很好地彰顯了學生的個性。另外，在班級建設中，學校還倡導各個班主任及班級突出自身的特點，絕不強求一致，于是校園里各具特色的班級出現了:小書蟲班以書為載體，闡釋知識的力量;巧巧手班以剪刀為媒介，演繹著一幅幅美麗的童話;小記風采班以生活為課堂，編織少年兒童多彩的夢……就連班級里的課程表也體現著老師的不同個性:女教師的課表是五彩的，英語教師的課表是可愛的英文美術字……

讓笑容掛在臉上，讓尊重成為校園新風，讓服務意識在心里扎根……所有這些，都體現了翠景東方小學創新的管理思路，而這種理念就像是大海中的航標，指引著教師和學生前進的方向，為辦學特色的形成奠定了堅實基礎。

二、育人創新，打造如水的德育

面對瞬息萬變的時代風潮和風起云涌的教育改革，憑借多年來“摸爬滾打”的德育實踐，我們對學校德育進行了深刻的反思。德育究竟應該具備怎樣的特質、怎樣的形態呢?我們認為，德育應該如水般自凈和堅韌，也應該如水般輕靈與包容。

正是因為流動不居，才使得水具有強大的功能。對于德育工作者來說，就是要加強學習交流，不斷推陳出新。親子義工服務隊為社區送微笑，少年志愿者為孤寡老人送溫暖，端午節的包粽子比賽，中秋節月餅盒的回收與利用，難忘的快樂春節總動員……在這樣的場景里，你都可以看到同學們靈動的身影，感受到德育的無窮魅力。在翠景東方小學的校園里，人們還經常可以看到這樣的鏡頭:走廊上，學生見到老師，立刻上前一步，行45度鞠躬禮并問好;下課了，操場上，同學們見到一片小紙屑，會輕輕地彎腰拾起;放學鈴響了，大家戴好校卡排好隊，一一跟老師、值日生和保安揮手告別…… “校園推行鞠躬禮”“見到垃圾隨手撿”以及下午“放學排好路隊說再見”等等，都是翠景東方小學德育理念的濃縮。

“分居”“單親”“重組”“隔代”“收(寄)養”，當你讀到這一串詞匯的時候，眼前是否會浮現出一個個沮喪的身影、一雙雙含淚的眼睛?在翠景東方小學，情況卻并不是這樣的。瞧，一個女孩子抹著眼淚走出了校長辦公室，校長也由此了解了一個孩子和她生活的那一個家庭:母親未婚先育，父親另有家庭，由于長期獨居，母親嗜好麻將經常夜不歸宿，十來歲的孩子每日回家只能一個人面對所有的事情……學校還有多少這樣的孩子?身為教育工作者，我們能為他們做些什么?這些問題不斷在學校領導的腦海中閃現。在調查、記錄、研究中，“家庭教育缺失學生教育模式的探索研究”課題成功申報。一份耕耘，一份收獲，經過三年的努力，學校四十多名家庭缺失孩子在德育導師的輔導下，漸漸擺脫了心理上的陰影，能勇敢面對因家庭缺失而帶來的傷害，開始重塑自我。他們都深切地認識到:我們也是擁有愛的孩子，校園也是我們的家，我們不應該放棄自己，應該更自信、更努力。戶外親子活動、元旦游園會，期末散學禮，既有學生主持和匯報表演，也有家長與孩子的真情互動，且每次活動都有不同的主題和形式。這樣的活動讓家庭氛圍越來越好，親情越來越濃厚，孩子的笑容也越來越燦爛。

三、活動創新，發展學生的個性

未來教育的競爭，必將是特色的競爭和質量的競爭。只有實現了學生的個性化發展，特色學校的創建才會成為可能。為此，學校在各科教學中開展了系列特色活動，既讓學生學會了知識，更促進了他們的個性化發展。

學校英語學習氛圍濃厚。英語一日一句活動，成了學生的“早點”;英語每周一歌，成為學生午餐后的“水果”;每天下午的英語特色活動，則是學生喜愛的“下午茶”;每學期的英語晚會，更成了師生們盡情享用的一道“盛宴”。學校還開辦了中國舞、葫蘆絲、花樣籃球、書法、素描、剪紙、折紙、十字繡、魔術等二十多個特長班，成功推廣了特長考級方案，讓每個學生都有努力的方向，都擁有一技之長。

英語廣播體操、軍體操、韻律操、體育運動模仿操、中國功夫操、籃球操、室內操、國學操、跆拳道操，當你聽到這一串名稱的時候，或許還在驚訝，是哪里準備舉行特色體操展演吧!其實，這些都是學校特色體藝活動的成果。從2008年開始，學校全面鋪開“陽光體育運動”，學校教師在引進、改編的基礎上，創作了九套學生課間操，極大地激發了學生參加體育鍛煉的興趣，豐富了學生的大課間活動。

在繼續推廣“三球三棋”的基礎上，學校以籃球為特色，體育老師創編了籃球操:持球轉身、原地拍球、投籃……這些籃球場上的動作，一氣呵成融入了籃球操中，再配合節奏鮮明、動感十足的音樂，深受學生們的喜愛。學校還成立了花樣籃球隊，吸引了三十多名學生參與，他們多次代表學校參加市、區各項比賽活動，獲得了不少榮譽。當網絡游戲“開心農場”橫空出世的時候，學校另辟一塊菜地，卻只讓“種菜”而不許“偷菜”，讓學生在每周兩節的綜合實踐課上，扮演農場主，在自己農場里種植各種各樣的蔬菜和水果，引導孩子們種菜、施肥、除草，體驗種菜的艱辛，學會尊重別的勞動成果。

四、文化創新，展現校園的生命活力

校園文化體現了一所學校的精神價值，對全體師生具有強大的引導功能。

建校以來，學校十分重視校園人文景觀的建設:規劃籌建植物園，為學生提供了解植物的場所，體驗自然的美好，發現生命的價值，感受生活的溫馨;充分利用醒目的標語、優美的畫廊，營造良好的文化氛圍，調動學生的思維，起到怡情勵志的作用;投入資金，不斷完善圖書室、閱覽室的設施設備，充實藏書量，加強圖書室、網絡教室管理員的培訓，健全管理制度，讓圖書室、閱覽室成為學生吸取精神食糧的重要場所……

學校通過校訓、校風、校徽、校歌、校報、校史等載體營造出濃厚的校園文化氛圍，為學生提供了一個相互學習和交流的平臺，體現出學校的精神所在。學校還建立了檔案室、校史陳列室、榮譽室，舉辦了畢業生聚會等。這些舉措增強了師生對校園精神的認同感和自豪感，產生了強大的凝聚力和向心力。

一所學校的特色不僅反映了教育改革對學校辦學的基本要求，也是學校在競爭與發展中立于不敗之地的重要策略。在全面構建和諧社會的今天，只有積極應對時代需求，立足內涵發展，勇于實踐、敢于創新，才能更好地促進學校品牌的形成，才能更好地服務學生，造福全社會。

(作者單位:中山市西區翠景東方小學

廣東中山528401)

責任編輯徐向陽