《兩小兒辯日》講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此各持一端,爭執不下,就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理,并大膽質疑的科學態度;也說明了知識無窮,學無止境,再博學的人也會有所不知,應該實事求是的道理。
在一節公開課教學中,我預設從了解孔子這一人物入手,讓學生瞻仰孔子畫像,交流自己搜集到的有關孔子的資料,再通過一組有關孔子的數字填空,讓學生感受孔子的偉大。當我在屏幕上出示孔子畫像,大家正目不轉睛地盯著屏幕時,突然傳來這么一個聲音:“怎么這么老?看上去傻傻的。”聲音不小,全班同學都聽到了,隨即有不少人笑了起來。我不由一怔,聽課的老師也都怔住了,誰也沒想到課一開始就會冒出這樣一個不和諧的音符!
面對大家的笑聲與驚異的目光,這個同學也許還沒有意識到自己錯在哪里。老師們和不少同學都看著我,看我如何處置這個“大不敬”的家伙。我沉思片刻,沒有直接指出這個同學的錯誤,更沒有批評他,只是微笑著對他說:“看來你是個爽快人,說出了自己最初的感受。等會兒,在我們的學習過程中,希望你也能這樣爽快地說出你的想法。”于是,我按照事前預設的環節進行教學。我請學生談談課前收集的有關孔子的資料。學生紛紛發言,當有學生說到“孔子名丘”時,我馬上問道:“那為什么不叫他孔丘,而叫他孔子呢?”一學生說:“‘子’是古代對人表示尊敬的稱呼。”“是啊,‘子’是古代對特別有學問的人的尊稱,人們尊稱孔丘為孔子。”于是我面向那個男生:“孔子那么有學問,受到那么多人的愛戴,你覺得自己剛才那樣說可以嗎?”“不可以。”男孩輕聲說。“那么,請你懷著歉意輕輕地道一聲:孔子。”男孩照做了。
接著我讓學生填了一組有關孔子的數字,再一次感受孔子的偉大業績,并對填空中提到的“至圣先師”與“萬世師表”,我做了這樣的解釋:“‘至圣’在詞典中的解釋是智慧最高超,品德最高尚的人。‘萬’表示數量多,在這里指永遠。孔子永遠是一代又一代教師的楷模。”接著,我告訴學生有全國人大代表提出過以孔子的誕辰日為教師節的議案。講到這兒,我微笑著面朝那位男生,問道:“現在,你又想說些什么呢?”“孔子如此了不起,剛才我真不該那樣說。”男孩誠懇地說。“那么,請你起立,深情地叫一聲:孔子。”男孩又照做了。“同學們,讓我們一起深情地叫一聲:孔子。” 大家也都照做了。
最后,我讓學生談談讀了這個有趣的故事以后的感受。不少學生贊嘆孔子的實事求是,有同學感慨學習無境,于是,我出示了一些論語中的名言:學無止境;敏而好學,不恥下問;知之為知之,不知為不知,是知也。然后我看看那個男孩,又看看全班學生,嚴肅地問:“知識如此淵博的人,在兩個小孩面前能實事求是,你們說,他是不是更值得我們尊敬呢?”學生紛紛點頭稱是。
“那么,讓我們全體起立,恭恭敬敬地向這位偉人鞠個躬吧,讓我們一起懷著深深的敬意,在心底默默地呼喚他吧。”于是,當屏幕上再次出現孔子圖像,全班同學起立,男孩站到了最前面,師生一起深深鞠躬,課至此結束。
整節課,我自始自終沒有批評這個“大不敬”的男孩,但我相信,這節課,一定會在他的心里留下深深的印痕!
(作者單位:紹興縣中國輕紡城小學
浙江紹興312030)
責任編輯余志全