當課堂遭遇“大不敬”時……

《兩小兒辯日》講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質疑的科學態度;也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。

在一節公開課教學中，我預設從了解孔子這一人物入手，讓學生瞻仰孔子畫像，交流自己搜集到的有關孔子的資料，再通過一組有關孔子的數字填空，讓學生感受孔子的偉大。當我在屏幕上出示孔子畫像，大家正目不轉睛地盯著屏幕時，突然傳來這么一個聲音:“怎么這么老?看上去傻傻的。”聲音不小，全班同學都聽到了，隨即有不少人笑了起來。我不由一怔，聽課的老師也都怔住了，誰也沒想到課一開始就會冒出這樣一個不和諧的音符!

面對大家的笑聲與驚異的目光，這個同學也許還沒有意識到自己錯在哪里。老師們和不少同學都看著我，看我如何處置這個“大不敬”的家伙。我沉思片刻，沒有直接指出這個同學的錯誤，更沒有批評他，只是微笑著對他說:“看來你是個爽快人，說出了自己最初的感受。等會兒，在我們的學習過程中，希望你也能這樣爽快地說出你的想法。”于是，我按照事前預設的環節進行教學。我請學生談談課前收集的有關孔子的資料。學生紛紛發言，當有學生說到“孔子名丘”時，我馬上問道:“那為什么不叫他孔丘，而叫他孔子呢?”一學生說:“‘子’是古代對人表示尊敬的稱呼。”“是啊，‘子’是古代對特別有學問的人的尊稱，人們尊稱孔丘為孔子。”于是我面向那個男生:“孔子那么有學問，受到那么多人的愛戴，你覺得自己剛才那樣說可以嗎?”“不可以。”男孩輕聲說。“那么，請你懷著歉意輕輕地道一聲:孔子。”男孩照做了。

接著我讓學生填了一組有關孔子的數字，再一次感受孔子的偉大業績，并對填空中提到的“至圣先師”與“萬世師表”，我做了這樣的解釋:“‘至圣’在詞典中的解釋是智慧最高超，品德最高尚的人。‘萬’表示數量多，在這里指永遠。孔子永遠是一代又一代教師的楷模。”接著，我告訴學生有全國人大代表提出過以孔子的誕辰日為教師節的議案。講到這兒，我微笑著面朝那位男生，問道:“現在，你又想說些什么呢?”“孔子如此了不起，剛才我真不該那樣說。”男孩誠懇地說。“那么，請你起立，深情地叫一聲:孔子。”男孩又照做了。“同學們，讓我們一起深情地叫一聲:孔子。” 大家也都照做了。

最后，我讓學生談談讀了這個有趣的故事以后的感受。不少學生贊嘆孔子的實事求是，有同學感慨學習無境，于是，我出示了一些論語中的名言:學無止境;敏而好學，不恥下問;知之為知之，不知為不知，是知也。然后我看看那個男孩，又看看全班學生，嚴肅地問:“知識如此淵博的人，在兩個小孩面前能實事求是，你們說，他是不是更值得我們尊敬呢?”學生紛紛點頭稱是。

“那么，讓我們全體起立，恭恭敬敬地向這位偉人鞠個躬吧，讓我們一起懷著深深的敬意，在心底默默地呼喚他吧。”于是，當屏幕上再次出現孔子圖像，全班同學起立，男孩站到了最前面，師生一起深深鞠躬，課至此結束。

整節課，我自始自終沒有批評這個“大不敬”的男孩，但我相信，這節課，一定會在他的心里留下深深的印痕!

(作者單位:紹興縣中國輕紡城小學

浙江紹興312030)

責任編輯余志全