“愛“就一個字

曾讀過一篇叫《女教師的47個吻》的文章，此文讀后使我感觸良多，受益匪淺。文章的大意是:一個叫查文紅的上海女孩，自愿來到安徽一個偏僻的農村任教。可剛開始，有的家長不信任她，把孩子轉到另外的班上去了，因為那里教師上課都是用土話，家長和孩子擔心聽不懂她的普通話。查文紅感到委屈，但還是硬撐著上完了第一節課。下課了，一名學生問她:“老師，狠狠還來嗎?”她沒聽懂，便問道:“‘狠狠’是什么意思?”學生哄地笑了。后來查老師才了解到，原來“狠狠”是當地的土話“下午”的意思。于是，她開始學習當地土話，上課時先用普通話講，然后再盡量“翻譯”成學生能聽懂的土話，并且還用講故事與編順口溜的方式進行教學，很受學生歡迎，學生學習的熱情也提高了。期末考試，她班的孩子成績名列全鎮第一。家長聞訊后激動地說:“這么好的成績，我們多年沒見過了。感謝查老師!”查文紅激動得哭了。

一天晚上，突然停電了。正在休息的查文紅忽然聽到窗外傳來一陣碎亂的腳步聲，夜深了她好害怕，擔心是壞人。于是，她壯著膽子喊了一聲:“誰呀?”腳步聲消失了，外面一片寂靜。她再次準備躺下時，卻傳來了輕輕的敲門聲，她便走到門邊猛地將門一拉，發現門外站著的卻是住在附近的幾個學生。他們舉著一支支點亮的紅蠟燭站在門口。靜夜里的一支支燃燒的燭火映著孩子們天真純樸的臉，好美!其中一個孩子幼稚地說:“剛才停了電，我們擔心老師一個人害怕，便把家中過年用的紅蠟燭拿來給你壯膽。因為不知道你睡了沒有，所以我們在你窗子下面聽了一會兒。”查文紅一邊接過紅燭，一邊將孩子擁在懷里，激動得流下了眼淚。

春節快到了，學校想讓查老師早點回上海過年，便讓她把剩下的課集中講完。孩子們聽說老師要走，心里都很難過，竟不能集中精力聽課。查老師有些生氣，正要批評他們。突然，一個小女孩站了起來，很失落地說:“老師，你不走行不行?”“不行啊，老師要回去呢!”“那你到我家過年，行嗎?”“不行啊，上海的家里還有一個姐姐正等著老師回去呢!”小女孩聽到這兒，哭了。她又說:“那你親我一下，好嗎?”查老師被感動了，親了親她，淚水也止不住地流了下來。孩子們都站起來說:“老師，你也親親我吧。”于是她一路親過去，班上47個學生，她一一親到了。孩子們哭得更厲害了。哭聲傳出，全校師生以為發生了什么事情，紛紛跑了出來，真情是如此的具有感染力，剎那間全校學生都哭了。面對如此感動的場面，老師們也不知不覺地流下淚來。

就是這樣，一個被人瞧不起的都市女孩用她那博大的愛感動了學生、家長和老師，這種愛是偉大的，高尚的，它可以讓學生鼓足勇氣奮起直追，它可以喚醒學生撥開云霧，努力拼搏，達到理想的境界。在實際的教育教學中，教師的一舉一動，一言一行，都在影響著孩子幼小的心靈。哪怕是一句溫馨的話語，一個不起眼的動作，一個撫摸，一個微笑，在成人眼里是微不足道的，但在孩子的心里卻像一把正在燃燒著的烈火，它可以燃起孩子渴求知識的烈焰。

還曾讀過一個《以口推車》的故事。故事說，一個年輕的小伙子拉一板車紅磚上一個山坡，由于體力不支，車子開始后退!正在這時，一聲斷喝從遠處傳來:“小柱子，給我頂著，頂著啊!千萬松不得勁，我來幫你了!”——那是一個頭發花白，挑著一擔稻谷的六七十歲的老漢。

“小柱子，我來了，加力!我在后面幫你來，一起用力，好!動了!再來——加油!”——車子朝前移動了，但老漢既沒有放下擔子，也沒有出手相助。

“還有幾步(下轉第51頁)(上接第61頁)就到山頂了，一股子勁拉上去算了。我倆一起用勁:一二，加油!一二，加油!快了，只有兩三步了，再加油!好!上來了!”——在老漢的吶喊聲中，小伙子竟奇跡般地把車拉到山頂。

看完這則故事，我無不為老漢這助人方式感到稱奇。面對于后進生的培養和教育，我們不就是缺乏這種“上坡”“加油”的精神嗎?假如我們在教育教學中能及時地給他們充電、鼓勁、加油，在他們的不斷努力下，不都可以跨過坎坡，直奔山頂嗎?

有這么一首歌唱得好:“這是心靈的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”老師們，讓我們記住“愛就是在別人需要時奉獻自己的力量”這句富有哲理的話語，用我們的真心，播撒我們的愛心，讓和諧的春風吹拂在每個孩子的臉上，讓和諧的春雨滋潤著每個孩子的心田，讓愛的音符在美妙的旋律中伴隨孩子一生。

(作者單位:濰坊市峽山區鄭公小學山東濰坊261514 )

責任編輯謝光靈