讓節約成為習慣 讓習慣促進節約

學校的“小手牽大手，節能減排邁步走——學校、家庭合作創建節能減排示范家庭”是獲得團中央豐田基金資助的立項課題。作為一名班主任，我非常支持節能減排示范家庭的創建行動，因此我給孩子們訂的目標是:讓節約成為習慣!給家長們提的期望是:讓習慣促進節約!為了達到這樣的目的，我有針對性地開展了一系列活動，讓“節能減排”真正“動”了起來。

一、心動不如行動——善用衛生角，算算環保賬

為了讓學生對節能減排“心動”起來，我班首先提出的行動口號是:節能減排、從我做起，用行動撐起一片藍天。通過班級的每周一星評比活動，推動學生爭做節能環保“小宣傳員”和“小監督員”;引導學生選擇科學合理、節約能源的綠色生活方式，從日常生活的衣、食、住、行、用等方面入手，從生活點滴做起，轉變以往不合理的消費、生活方式。一個多月的強勢宣傳營造了積極的輿論氛圍，孩子們的心都動起來了。但是心動不如行動，因此，我適時給他們提供行動的平臺，把班級衛生角充分利用起來!先是給班里的衛生角穿上新裝，設置了一個實用美觀的多功能柜子。衛生柜右邊放掃把、地拖、地拖桶;左邊三色柜分三層，一層綠色柜是可回收飲料瓶站，放易拉罐、膠瓶等;二層黃色柜是紙類回收站，放可回收的紙張;三層橙色柜是不可回收垃圾站，放日常的垃圾。我讓班干部擬寫了一份具體的操作指南，貼在柜壁上，讓學生天天實踐。經過一段時間的實踐，學生漸漸養成了分類回收垃圾的節約習慣。“回收站”每月整理一次，有些廢品用來制作黑板報，有些賣給再生資源回收公司，我還讓學生負責登記“賬本”(紅領巾綠色基金收支情況表)，把賣廢品的收入記錄在冊，用以購買衛生、綠化等班務用品。每個月，我都會和學生算算這筆環保賬。

二、我動不如他動——巧用文化引領，議議環保事

如果老師總是以一個說教者的姿態，向學生和家長灌輸節能減排的意義，我想不用多久，節能減排行動就會變成人人不想動、家家討厭動的事情。所以，我把“我動不如他動”的宗旨貫徹到底，巧妙地利用班級文化建設這塊陣地，讓學生、家長都在文化建設中，議議環保事，實現自我教育。

為了賦予班級個性化文化內涵，使學生的創新精神得以弘揚，創造力得到發揮，在創設班級節能減排發展目標時，我充分體現民主，聽取學生及家長意見。在綜合了學生、家長大多數人的意見后，設立班級節能減排目標，圍繞這個目標，師生共同打造班級特色文化、特色班訓、特色班徽等。

我充分利用班級宣傳欄進行節能減排宣傳;結合植樹節、地球日、世界環境日等特定節日和學校教育動態，開展征文、手抄報、知識競賽、主題班會等活動，寓教于樂;我們班設立了書香旅行社，鼓勵學生把舊書籍帶回校，資源共享;在學生、家庭中開展排查校園、家庭浪費現象的活動，讓孩子們自己提出改進措施和解決方法。此外，我引導孩子們根據收集到的資料，針對我們所了解的環境、生態等方面的知識，組織3分鐘的環保演講比賽。其中，張荻秋同學的《我的環保節日——用行動保護動物》演講稿還獲得廣州市的二等獎。

通過一系列的活動，“環保節能，從我做起，用行動撐起一片藍天”已不是一句口號，而是深植在每一個同學的心中、體現在每一個同學的行動中的一種文化現象和文化行為。

三、被動不如主動——妙用比賽契機，提高環保主動性

比賽是孩子發揮主動性的源動力，在節能減排示范家庭創建行動中，我創設比賽的契機，深入推進節能減排家庭行動。比如為了調動學生參與“節能減排”的積極性，提高學生的節能減排意識，掌握在家庭生活中節能減排的知識和技能，我利用暑假開展了“節能減排金點子” 征集活動。此次活動一經推出，就得到了學生們的熱烈響應。開學初我收集、整理了假期實踐成果，#8239;發現有節水衛生間、水池節水閥、洗手水沖廁所、粉筆再用器等涉及到學生校園生活和家庭生活點點滴滴的金點子。學生們的方案構思巧妙，將課堂上的知識有效遷移，與實際生活問題相結合，激發出靈感的火花。這些方案無不體現著學生強烈的節能減排意識和節能減排生活創新能力。此次“節能減排金點子”設計活動進一步激發了學生的主人翁責任感和參加節能減排行動、建設資源節約型學校的熱情。

另外，下發家庭節能減排行動建議書，讓學生和家長共同制定“家庭節能減排方案”，一起實施，并從中評選出“節能減排優秀家庭”。每一個學生都要當好節能減排紅領巾家庭監督崗的監督員，充分發揮學生的小主人效能，帶動家庭每個成員一起深入到節能減排的行動中。從學生交來的《家庭節能減排方案》中，我深受感動，孩子們寫得很認真，提得很合理。更令人欣喜的是，從家長的評價中可以看出，家長非常支持學校的這項活動，認為節能減排是家庭文明生活的標志，家長們給予了孩子很大的幫助和指導。

四、瞎動不如靈動——借助學校活動，比比環保創意

為了進一步鞏固活動成果，不斷激發孩子們的創新意識和研究水平，我班結合學校的安排，有尖對性地開展了一系列豐富多彩的創新活動，不僅讓學生能力得到了鍛煉，還激發了學生對科學的興趣。比如，積極參與學校開展的“中秋節環保創意花燈制作大賽”，本次大賽以環保廢舊物品為主要制作材料，要設計巧妙，創作新穎，寓意深刻，體現傳統民間花燈制作工藝，從而培養學生的科技創新能力和綠色科技文化素養。其中我班多名同學獲得花燈最佳創意獎、一等獎，班級獲得綠色科技團隊獎。再如，積極參與學校開展的課題探究活動。在學校的中草藥探究學習中，我班李明佩等同學在課題老師的指導下寫出了小論文《中草藥一點紅消除煙草浸出液對生物影響的探究》，榮獲荔灣區“動手做”和“科技創新”兩項比賽一等獎。而由我班科學組的同學開展的《子葉對種子萌發的影響》課題探究，在 “動手做”系列課題研究答辯中也獲得荔灣區二等獎。這些成績的獲得，不僅讓同學們、家長們大受鼓舞，而且使他們知道節能減排和科技息息相關。

自開展“學校、家庭合作創建節能減排示范家庭”活動以來，同學們通過參與一系列的社區、學校、班級節能減排活動，以及科學小實驗等課題的探究，環保意識增強了，節約已成為日常生活的一種習慣。他們的行動還帶動家人和身邊人，大家都一起參與到節能減排的行列中來。

(作者單位:廣州市荔灣區廣雅小學

廣東廣州510130)

責任編輯 謝光靈