低年級兒童磨蹭行為對策探微

心理學認為，“磨蹭”是人類的一種將該做的事情延后做的非理性特殊偏差行為。簡單說，磨蹭就是做事動作遲緩，節奏慢，具有“不必要”和“非理性”的行為特征，屬于兒童不良的行為習慣。有調查數據顯示，小學低年段有30%左右的學生有磨蹭的習慣。造成小學生磨蹭的原因很多，如氣質、習慣、環境影響等。據此，我們可以采用相應策略。

一、計時強化，培養把握時間的能力

計時強化法是教師根據學生實際實施的一種培養學生把握時間能力的方法，就是要求學生在規定的時間內完成一定的任務。這種方法運用在沒有時間觀念的孩子身上效果較好。對這類孩子，一定要讓他們在心里認識到磨蹭的惡果，并告知速度快的好處，通過制定日常生活時間表，控制其洗漱、穿衣、吃飯等所需時間，稍有進步即給予表揚，如此逐步達到強化效果，并進而促進孩子養成習慣。

二、多管齊下，提高孩子的注意力

對注意力較差的學生，一定要為其提供安靜的學習環境。孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其書桌上不能堆放玩具等容易分散孩子注意力的東西。要求孩子在學習之前準備好所有要用到的文具，避免寫作業的過程中分心去找東西。

對于喜歡做幾分鐘玩幾分鐘的孩子，可以采取獎勵法。如家長估計孩子每天作業所需時間，然后和他約定，如能在規定時間內做完，可以讓他做一些自己喜歡的事情;如不能做完，可采取循序漸進的方法，讓他在桌上放鬧鐘，每專注地學習10分鐘可以休息2分鐘，如此慢慢延長時間，從10分鐘到15分鐘、20分鐘……逐漸培養孩子注意力集中的時間。

此外，還可以利用“舒爾茲表格”進行注意力訓練。舒爾茲表格是將一系列數字隨機放在表格中，讓孩子按順序找到這些數字，以此來訓練孩子的注意力。此訓練可以每天進行一到兩次，并記錄每次所用時間。當孩子花費的時間越來越少時，表格逐漸增加，數字逐漸增多。為增加訓練的趣味性，還可組織和同學、家長或和自己的比賽，有進步即給予表揚。

三、明確要求，培養認真完成作業的習慣

作業對培養學生嚴謹、認真的學習習慣起著重要作用。老師布置作業要盡量做到“少而精”，對作業提出明確要求，如字跡工整，卷面整潔，不能亂涂亂改、拆頁、撕頁等，這是最基本的要求。高一層次的要求:字體美觀，正確做題。做完作業后要求學生自我檢查。對于做得好，書寫工整，卷面整潔，或者進步明顯的，要在課堂上給予表揚，使他們成為榜樣，激發鼓勵全體同學做好作業的信心和興趣，促進良好作業習慣的養成，進而形成嚴謹的人生態度。

四、家校配合，督促磨蹭行為轉變

要改變孩子的磨蹭行為，家長的配合必不可少。有些孩子的磨蹭行為與家長的溺愛分不開，在轉變其行為時，我們要求家長做到:第一，要注意自我改變，安排的事要難易適中，以鼓勵表揚為主。發現孩子試圖拖拉時，要么和孩子一起完成，要么以合適理由終止這件事。第二，要教給孩子做事的正確方法。如在做作業前應先復習，然后再下筆。第三，作息時間要合理。有規律的生活有利于改變孩子拖拉的習慣。第四，要做好榜樣。父母的做事風格能給孩子以直接影響。第五，用自然懲罰法，讓孩子嘗嘗苦果。不再催促孩子，讓他對照時間表安排作息，若遲到讓他自己去面對老師的批評。事后家長可幫著一起分析原因，讓孩子明白不合理安排時間就會因此嘗到苦果。

(作者單位:廣州市荔灣區環市西路小學廣東廣州510600)

責任編輯余志全