成語誤用歸類例析

對成語的考察是歷年高考語文試卷中一道穩定的試題，對該知識點的復習，學生除了加強識記外，掌握必要的辨析方法也是不可少的。

一、成語的整體意義不明確

成語有一個非常重要的特點，就是意義的整體性。我們要透過字面意義進一步深入理解，不能想當然或一知半解。否則，就會誤解詞義，使用錯誤。

例1.翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山，蒼山如屏，洱海似鏡，真是巧奪天工。

析:“巧奪天工”指的是人工的精巧勝過天然，形容技藝巧妙。而原句中如屏之蒼山，似鏡之洱海，均是自然的造化，并非人工所為，怎能用“巧奪天工”來言其奇妙呢?

例2.在語文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點的錯誤。

析:在這個成語中，“點”是“涂改”的意思。“文不加點”意為文章一氣寫成，不需要修改一個字。例句中把“點”當作標點來使用，是以今律古。這類成語較多，在考查中學生也容易望文生義，造成誤用。

例3.一個成年人做出如此荒唐的事，真讓人不可理喻。

析:“不可理喻”形容態度蠻橫，不講道理，文中誤作“不可理解”之意。

例4.美國國會某些人指責中國盜竊美國核機密，顯然捕風捉影，空穴來風。

析:“空穴來風”指有了洞穴才有風進來，比喻消息和傳說不是完全沒有原因的。文中顯然誤解了“空”的意思，用反了。

二、成語的感情色彩倒置

有很多成語具有鮮明的褒貶色彩，運用時不能根據句子感情傾向的需要選取成語，就會損害表情達意，或令人失笑。

例1.這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

析:“無所不為”含貶義，是“沒有什么壞事不干”的意思，與褒揚科學家的句意不協調。

例2.一位普通市民——一位年愈六旬的老者，沒有強健的體魄，卻憑匹夫之勇，在一年間就抓獲了幾十個小偷。

析:“匹夫之勇”指不用智謀，單憑個人血氣的小勇，顯然是貶義，應改為“單槍匹馬”。

例3.經過一年的努力，我終于獲得了成功，回想往日的艱辛，怎不沾沾自喜呢?

析:“沾沾自喜”，指“對自己的成績感到得意，表現一種輕浮的樣子”，含貶義，不能用它形容獲得成功后的喜悅之情。

例4.既然是“民心工程”，有關部門就應當盡其所能，推波助瀾，促其盡快上馬，以造福市民。

析:“推波助瀾”比喻推動了壞事物的發展，并幫助它制造聲勢，含貶義，顯然不合語境。

三、成語的指稱對象混亂

有的成語只能用于某一對象，若不加以區別就會造成誤用。如高考試題中考查過的“美輪美奐”只能用于建筑物，“巧奪天工”只能用于人工造成的事物。再如:

例1.小王是我青梅竹馬的朋友，當時我們像兄弟似的在一起玩。

析:“青梅竹馬”原是形容男女兒童天真無邪，在一起玩耍。而句中卻說“像兄弟似的”，顯然不明成語的指稱。

例2.王廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好質量的好建議。

析:“拋磚引玉”只能用于謙稱自己的發言，不能用于別人。

例3.你放心，你的困難就是我的困難，這件事我一定鼎力相助。

析:“鼎力相助”只能用于敬稱對方，希望對方給予幫助，不能用來說自己。

例4.二十多年未見面了，在這次會議上兩人終于萍水相逢，真是說不出的感慨。

析:“萍水相逢”比喻不相識的人偶然相遇，文中兩人過去顯然是相識的，這里用錯了對象，可改為“不期而遇”。

四、成語的細微差別辨析不清

有些成語基本義相同，但在詞義的輕重和詞的語法功能上有所不同，要仔細辨別。

例1.平時，大家抓緊時間學習，陳冬卻玩得痛快。要大考了，他天天開夜車，結果得了大病，連大考都不能參加。真是自食其果。

析:“自食其果”指自己犯了罪，自己承擔責任，罪有應得。句中陳冬只不過做錯了事，此處言重了，應換語義較輕的“自作自受”。

例2.這一伙人，狼狽為奸，干盡壞事，終于受到了法律的制裁。

析:“狼狽為奸”適用的范圍是兩個人，應用“朋比為奸”(形容壞人結成集團干壞事)，因為句中是指一伙人。

例3.如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

析:“置之度外”和“置之不理”、“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常和介詞“把”搭配，“置之不理”、“置若罔聞”常和介詞“對”搭配，例句顯而易見不能用“置之度外”。

五、語意重復、搭配不當

成語在句子中充當了語法成分，應當符合語法規則，不能違背，這類成語的誤用在高考試題中目前還少見，但不宜忽視。

例1.他被敵人抓住后，渾身被打得遍體鱗傷。

析:“遍體鱗傷”包含了“渾身”的意思，犯了語義重復的毛病。“體無完膚”也是類似于此。可改為“傷痕累累”。

例2.這件事，她一直講得津津樂道。

析:“津津樂道”指很感興趣地談論，從句子語境來看與前面的“講”語意上有重復，可改為“津津有味”。

例3.這所大學的一些學生的語文水平實在低劣，傳揚出去，準會被人貽笑大方，影響學校的聲譽。

析:“貽笑大方”指“被內行人笑話”，從語境看與前面的“被人”語意上重復了。