案例教學(xué)法在VF程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

摘 要: 本文從VF程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)案例教學(xué)法的內(nèi)涵、特色，以及在具體教學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 案例教學(xué)法 VF程序設(shè)計(jì)課程 應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的基本要求，也是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面。VF程序設(shè)計(jì)課程是大多數(shù)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門公共計(jì)算機(jī)課程，能否學(xué)好VF程序設(shè)計(jì)課程直接影響到學(xué)生后續(xù)主干專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，也直接影響到今后的程序設(shè)計(jì)能力。VF程序設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想，掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，熟練掌握可視化編程的基本方法，為今后學(xué)習(xí)其他課程打下良好的基礎(chǔ)。如果教師在組織教學(xué)時(shí)缺乏良好的教學(xué)方法，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，就會(huì)與實(shí)踐脫節(jié)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重VF編程語(yǔ)言基本語(yǔ)句、語(yǔ)法和一些細(xì)節(jié)的分析，“學(xué)”圍著“教”轉(zhuǎn)，其后果是學(xué)生機(jī)械地接受教師灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)感到內(nèi)容枯燥難學(xué)，學(xué)過(guò)之后又不能用程序設(shè)計(jì)有效解決實(shí)際問(wèn)題，限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。為了提高VF程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升教育效益，我們急需對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。基于這種狀況，我嘗試在VF程序設(shè)計(jì)課程中引入案例教學(xué)方法，改革常規(guī)教學(xué)方式，緊密地與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是指教師精心策劃和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，案例教學(xué)法以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，教學(xué)過(guò)程注重挖掘人的潛能、開(kāi)拓人的思維、增強(qiáng)人的自信、鍛煉人的能力，它的有效實(shí)施能較好地培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的科學(xué)態(tài)度，并使學(xué)生在程序設(shè)計(jì)時(shí)充分表現(xiàn)出參與精神和主動(dòng)合作傾向。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題、注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師必須注意案例教學(xué)法不同于其它教學(xué)法中的案例分析。案例教學(xué)法的教學(xué)模式是案例—理論—案例，案例既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)。

二、案例教學(xué)法的特色

案例教學(xué)法分案例講解與案例分析兩種方法。

1.案例講解法

案例講解用于通常的課堂教學(xué)中，一般是在理論知識(shí)講授之后輔以案例講解。對(duì)于有些應(yīng)用性很強(qiáng)的教學(xué)，放棄邏輯展開(kāi)，而直接用案例講解來(lái)教學(xué)，有時(shí)反而可以收到更加良好的效果。選擇恰當(dāng)?shù)陌咐前咐v解法的關(guān)鍵，在選擇時(shí)教師可以遵循典型性原則或相似性原則。

2.案例分析法

案例分析也叫案例討論，其目的則是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，更具體地說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生在給定目標(biāo)的前提下如何創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。從這個(gè)特點(diǎn)來(lái)看，很明顯的是案例討論的著眼點(diǎn)在于討論分析，通過(guò)討論、分析希望得到的不是該案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是解決問(wèn)題的思維方法和能力。

三、案例教學(xué)在VF教學(xué)中的應(yīng)用

VF程序設(shè)計(jì)案例教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)案例是實(shí)施案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。在案例設(shè)計(jì)上，教師要站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，從有利于學(xué)生理解、吸收的角度設(shè)計(jì)案例，而不一定要按照教材上知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)案例有如下幾個(gè)原則，案例選取首先要“精”，選編案例不可面面俱到，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本理論和常用算法進(jìn)行選擇和編寫，進(jìn)而通過(guò)案例教學(xué)，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。其次，案例選取要“實(shí)”，從實(shí)際生活出發(fā)，既要體現(xiàn)教學(xué)目的和要求，也要反映實(shí)際生活的需求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)引入典型的工程項(xiàng)目，只有這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到成就感和程序設(shè)計(jì)的實(shí)用性。最后，案例選取要“深”，所選的案例要有一定的深度，讓學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)以致用。按照學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，將案例分為兩類:課堂教學(xué)案例和課外討論案例，不同類的案例設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)不同。

1.課堂教學(xué)案例

由于課堂案例教學(xué)是以案例展開(kāi)的，案例的好壞直接影響到教學(xué)的效果及質(zhì)量的好差，所以案例要精心設(shè)計(jì)，注重VF程序設(shè)計(jì)課程與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)基本控件時(shí)，我針對(duì)采油工程專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單采油信息管理系統(tǒng)的案例。在課堂案例教學(xué)中，我根據(jù)案例學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)問(wèn)題陳述先引入相關(guān)的知識(shí)，突出重點(diǎn)、透析難點(diǎn)，提供解決問(wèn)題的方案，指引完成案例的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到案例的分析討論中來(lái)。

2.課外討論案例

課外討論案例是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)并研究分析的案例。學(xué)生在學(xué)習(xí)課外討論案例之前已經(jīng)具備所需的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生以自組團(tuán)隊(duì)的形式自主安排時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)、研究、分析和討論。在課外討論案例實(shí)施過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)生的能力、知識(shí)、性別等相關(guān)因素，將學(xué)生分成若干小組。小組成員在小組中彼此相互合作，互相激勵(lì)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而完成整個(gè)小組的共同目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)和掌握了VF的基本控件后，我讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)成績(jī)管理系統(tǒng)。依據(jù)課堂教學(xué)案例的分析過(guò)程，首先讓學(xué)生進(jìn)行此系統(tǒng)的需求分析，然后討論和研究具體實(shí)現(xiàn)方法。在此過(guò)程中，使學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能得到進(jìn)一步的充實(shí)、豐富和重構(gòu)，從而達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的目的，這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了主動(dòng)探索的創(chuàng)造精神。

教師可根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和成果及時(shí)地進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)分析過(guò)程中，既要肯定學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，也要針對(duì)其不足之處給予建議。通過(guò)這樣一種“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反饋”的過(guò)程，學(xué)生不僅可以更快、更深入地理解和掌握VF程序設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，而且可以極大地提高獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、小結(jié)

案例教學(xué)法作為一種獨(dú)特的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中起到了非常好的效果。案例教學(xué)法不但解決了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)多、課堂效果差等問(wèn)題，而且充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

總之，教師在創(chuàng)設(shè)“案例”時(shí)，要經(jīng)過(guò)精心挑選、仔細(xì)推敲，這樣才能為學(xué)生構(gòu)造出有一定難度的，具有代表性的操作性案例，讓學(xué)生在完成“案例”中形成自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)全面掌握知識(shí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法。真正體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為主體，教師只起引導(dǎo)、促進(jìn)與幫助的作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉英魁，許愛(ài)中.淺析案例教學(xué)法在VFP課程中的應(yīng)用[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(6):76-77.

[2]徐建華高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課運(yùn)用“案例”教學(xué)法初探.正德學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(2).

[3]張家軍，靳玉樂(lè).論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2004，(1).