運用新課程理念,實施新課程改革

新課程改革是教育發展的必然趨勢，新課程改革的關鍵在教師，這是由教師在教育中地位和作用決定的。教師是教育的實施者和管理者，在課程改革中起決定作用，因此教育觀念直接影響新課程改革。新課程體現了“以人為本”的教育思想，就是要全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，造就全面發展的新世紀人才。新課程改革著眼于社會發展的需要，以培養學生的創新能力為目的。這就對數學教師提出了更高、更新、更全面的要求。

一、新課程改革是深化素質教育的需要，是現代化建設的要求。

傳統的教育只重視課本知識的灌輸和應試能力的培養，至于思想道德、身體素質、心理素質、勞動素質、審美素質等均被擠到了無足輕重的位置，造成學生的學業負擔過重，致使學生素質片面發展，很難適應當前教育發展的需要，而新教材是以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，促使學生在德、智、體、美、勞諸方面發展為根本特征，以努力培養學生的創新與實踐能力為目的，因此新課程改革是當前教育發展的必然趨勢。

數學新教材在內容的選擇上比較接近生活，能夠根據學生的身心發展特點，結合教材內容，設計富有趣味的教學活動，激發學生學習數學的熱情，培養學生的創新能力。例如:在直線的斜率時，教材首先從分析“坡度”這一學生熟悉的概念，得到直線的傾斜程度的量―斜率，然后通過數形結合讓學生初步感受直線的方向與直線的斜率之間的對應關系，從而體會到要研究直線的方向的變化規律，必須學習直線的斜率，這樣就極大地調動了學生學習數學的興趣。新教材能夠關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，比如在教材中設置了思考、探究、實驗、閱讀、鏈接等內容。根據不同學生的需要，新教材將習題分為“感受、理解”、“思考、運用”、“探究、拓展”三個層次，為不同的學生學習提供了發展空間，從而激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識解決問題的能力，使每個學生都能得到充分的發展。新教材大力推進現代信息技術在教學中的普遍應用，促使信息技術與學科課程的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。新教材在版式上設計比較新穎，圖文并茂，如章頭圖等形象直觀，引人入勝。

二、新課程改革要求教師要更新教育思想，轉變教育觀念。

新課程重視學生能力的培養，對教學方法和教學手段提出了更高的要求，充分體現“以學生發展為本”的教育思想。這就要求徹底改變教師主宰課堂，體現教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，變學生為課堂的主人，改變灌輸的“一言堂”教學，充分發揮學生的自主性，改變過去“自問自答式”的啟發式教學。教師應改變傳統的教育理念，走下講臺，走到學生中間去，尊重、關心、理解每位學生，既要做一個知識的傳授者，又要做一個學生學習的促進者，成為學生的知心朋友。如講解子集、全集、補集時，教師要敢于把時間放給學生，讓學生從前一節內容出發，讓學生自己舉一些集合的例子，引導學生用Venn圖分析它們之間的關系，得到子集的概念，然后通過例1讓學生自己按一定順序寫出所有的子集。這樣既能培養學生的動手、動口的能力，又能培養學生的數形結合的數學思想。

三、新課程改革要求開展教研活動，提高教師的業務能力。

教師業務能力的高低是新課程改革成敗的關鍵。大部分教師多年重復著同一學科，又不進修學習，形成了只能憑借教參、教案才能上課的局面，而現代知識、技術日新月異的發展，使這些教師很難跟上時代的步伐。新課程改革重視人素質的全面發展，這就要求教師的知識結構不僅要寬，而且專業知識要深，教學能力強，要創造性地上好每一節課。例如:采取科學的、靈活機動的教學方法，運用現代教學媒體激活課堂氣氛，讓學生自主、能動地學習;在課堂上落實學生的主體地位，培養學生創新思維和創新能力。這就要求教師在教學中認真鉆研教材，從學生的實際出發，制定出符合學生特點的教案，上好有自己特色的每一節課。同時，教師還要根據學生的不同情況用平等協商的方法幫助學生制定具體可行的學習目標和實施計劃，使學生知道自己正在做什么和將要做什么，從而產生強烈的學習欲望，精心組織教學內容，經常變換教學方法，以新穎的教學形式來培養學生的學習興趣，并具有一定的審視數學美的能力。

四、新課程改革要求教師改進教學方法，優化課堂教學結構。

新課程要求在教學中要以學生中心。教師應指導學生去主動地學習，創設課堂情境，讓學生積極動腦、動口，發揮眼、耳、手、口、腦多種感官的功能，最大限度地突出學生的主體地位。數學新課程提倡學習兗州一中循環大課堂的教學模式。在課堂上，教師要敢于把時間放給學生。如:在學習函數的單調性時，教師可以讓學生自己觀察圖像，感受函數的單調性的意義，培養學生的識圖能力與數形語言轉換能力。在課堂教學中，教師要善于利用教材、現實生活中的實例來培養學生的學習興趣。如:在學習橢圓時，教師可通過引言和生活中的實例，比如學校的操場等，讓學生對橢圓有了一定的感性認識后，再讓學生自己畫圖，來揭示橢圓上的點所要滿足的條件，讓學生感到數學就在我們身邊，充分調動學生學習數學的興趣。

總之，新課程改革是一項細致而艱巨的教育工程，這項工程的實施主要在教師，這就要求教師轉變教育觀念，積極投身于新課程改革。只有這樣，才能真正有效地落實新課程。

參考文獻:

[1]靳玉樂.新教材將會給教師帶來些什么——談新教材新功能.北京大學出版社，2002.7.

[2]高中數學教學參考書.江蘇教育出版社，2005.6.