利用注意理論提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)效果

摘 要: 本文從計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出和總結(jié)了應(yīng)用心理學(xué)理論——“注意”的具體措施和建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 注意理論 計(jì)算機(jī)英語(yǔ) 教學(xué)效果

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人們能細(xì)致觀察、良好記憶、創(chuàng)造性想象、正確思維的重要條件，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和智力的發(fā)展有重要的影響①。“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)課，除了要求學(xué)生掌握大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)外，還需培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)理解和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以利用注意理論，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)地集中自己的心理活動(dòng)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。

一、利用學(xué)生的無(wú)意注意提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)效果

無(wú)意注意是注意的一種，通常沒有事先預(yù)定的目的，也不需要做意志努力。在周圍環(huán)境變化或者是某些刺激物的直接作用下，人會(huì)不由自主地把自己的感覺器官朝向刺激物，并且試圖認(rèn)識(shí)這些事物。

由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的大多授課語(yǔ)言是英語(yǔ)，學(xué)生在聽講過(guò)程中會(huì)遇到一些不熟悉的、聽不懂的、專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯和詞組，這些詞匯和詞組會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)句子的理解，從而影響對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，影響教學(xué)效果。在遇到這種情況時(shí)，教師可以在講到這些詞匯的時(shí)候突然提高聲音、變換語(yǔ)調(diào)引起學(xué)生的注意，或者重復(fù)較難的詞匯，也可以直接將這些詞匯寫在黑板上，如果使用多媒體課件或者電子板書，可以在這些詞匯上使用動(dòng)畫效果或者改變顏色來(lái)引起注意。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，單純的語(yǔ)言講解有時(shí)會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味，直觀的教學(xué)模型、圖紙、真實(shí)的案例等有助于引起學(xué)生的無(wú)意注意。同時(shí)，任何新異的事物都能引起無(wú)意注意，包括新問(wèn)題、新內(nèi)容、新教具、新的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。這就要求教師在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、總結(jié)，不斷革新教學(xué)方法，引起和保持學(xué)生的無(wú)意注意。教師可以直接將模型、工具、圖紙等在課前就擺放到教室中，先引起學(xué)生的無(wú)意注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在講授過(guò)程中插播一段錄像，或者讓學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)也能夠達(dá)到較好的效果;在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行案例分析、小品表演等，也能夠使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意。另外，設(shè)計(jì)合理的集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體的多媒體課件，可以恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化難為易，并可以在視覺和聽覺上給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，引起學(xué)生的無(wú)意注意。所以教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要從注意的特性出發(fā)，制作容易引起注意的界面。例如，注意有高度的選擇性，視野的中心是環(huán)境中被看得清楚的部分，要把準(zhǔn)備重點(diǎn)突出的內(nèi)容安排在屏幕中心;用反差較大的色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比和差異;用三維動(dòng)畫和可愛的卡通圖片吸引學(xué)生注意力;盡量刪除畫面中無(wú)關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)，因?yàn)楹?jiǎn)潔的呈現(xiàn)易于集中注意。

除了利用客觀刺激引起學(xué)生的無(wú)意注意之外，學(xué)生的主觀狀態(tài)也在很大程度上影響著無(wú)意注意。如果學(xué)生的心情愉快，那么平時(shí)不怎么注意的事物也會(huì)很容易引起注意，所以教師應(yīng)盡量創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到愉悅。營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感。學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，氣氛就顯得活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高;反之，學(xué)生如果厭煩某位老師，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至討厭這門課。因此，教師要重視情感的投入，要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等信息，尤其是在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易遇到困難和挫折，產(chǎn)生消極心理，教師更應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，創(chuàng)造師生心理共融的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，當(dāng)學(xué)生在課堂中因?yàn)槠＞氲仍蚨荒芗凶⒁鈺r(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)口語(yǔ)深化補(bǔ)充，或者引入一個(gè)幽默故事、小笑話也可以引起無(wú)意注意。例如，幽默“The Longest and the Shortest”就能夠在課堂教學(xué)接近尾聲時(shí)再次集中學(xué)生的注意力:The teacher asked one of his students，“What is the longest and what is the shortest?”The student answered immediately，“The last several minutes of a class is the longest，while the last several minutes of an exam is the shortest.”②

二、在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中引起和保持學(xué)生的有意注意

有意注意與無(wú)意注意相反，它有預(yù)定目的，在必要時(shí)還需要作一定的意志努力，是一種主動(dòng)地服從于一定的活動(dòng)任務(wù)的注意，受人的知識(shí)的自覺調(diào)節(jié)和支配。③

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越明確，對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義理解得越清楚、越深刻，學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容就越能引起和保持他的有意注意。所以教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，幫助學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，保持他們永久的學(xué)習(xí)興趣。例如，在與學(xué)生交流的時(shí)候，有意識(shí)地舉一些計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者的例子，如某某同學(xué)獲得了某某比賽的一等獎(jiǎng)，某某同學(xué)取得了某某公司的職位等，但是注意所舉的例子必須是生活中的真人真事，學(xué)生有據(jù)可查，會(huì)起到意想不到的效果。

在課堂中合理地組織一些活動(dòng)，有益于集中有意注意。計(jì)算機(jī)是操作性較強(qiáng)的學(xué)科，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合對(duì)引起和保持有意注意有很大的幫助。例如，在講到課文“Simple Introduction of Installation(程序安裝簡(jiǎn)介)”的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)，并采用小組競(jìng)賽的形式。首先要求學(xué)生閱讀課文，然后安裝一個(gè)英文軟件，安裝成功的同學(xué)迅速回憶安裝過(guò)程中的關(guān)鍵單詞，每一個(gè)正確單詞都可以為小組加分，然后要求每個(gè)小組派一名同學(xué)用英語(yǔ)描述軟件的安裝過(guò)程，按照單詞的正確數(shù)量和描述情況將小組分為不同的等級(jí)增加平時(shí)作業(yè)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。類似的活動(dòng)不但能夠保持學(xué)生的有意注意，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

問(wèn)題也可以使學(xué)生加強(qiáng)有意注意。新穎而有富于創(chuàng)意的提問(wèn)，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快中接受知識(shí)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界信息的敏感性，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。因此，教師應(yīng)注意提問(wèn)的新穎和深度，善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生掌握解決同一問(wèn)題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，還有利于保持有意注意。然而，基于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，教師提出的問(wèn)題要明確、具體，能為學(xué)生所理解，如果問(wèn)題中有學(xué)生不熟悉的生詞或者句式復(fù)雜、存在不常用的語(yǔ)法，學(xué)生則容易陷入困境、無(wú)所適從。如果在開始新的教學(xué)內(nèi)容之前提出幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生思考，學(xué)生就會(huì)為了回答出問(wèn)題在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持有意注意，同時(shí)懷有問(wèn)題的聽講更有針對(duì)性，可以更好地加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，但是問(wèn)題要有一定的邏輯順序，能夠彼此銜接，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能沿著正確的方向思考。另外，提出的問(wèn)題要有適宜的難度，問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生回答不出來(lái)，會(huì)損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;問(wèn)題過(guò)易，則學(xué)生容易喪失興趣，不利于保持有意注意。教師提問(wèn)要面向全體學(xué)生，故設(shè)置的問(wèn)題要有梯度，讓不同學(xué)情的學(xué)生都有自己的選擇。

另外，在安靜的環(huán)境里容易集中有意注意，吵鬧嘈雜的環(huán)境容易分散學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出無(wú)意注意的消極作用。因此在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，安靜有序的教學(xué)環(huán)境是十分重要的，維持課堂秩序也是課堂教學(xué)的一部分內(nèi)容，要保持學(xué)生的有意注意，就必須保持學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜有序。

三、結(jié)語(yǔ)

注意理論在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。我將在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步應(yīng)用注意理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)操作，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

注釋:

①③周瑛主編.普通心理學(xué)[M].警官教育出版社，1994.8，第一版:77，85.

②元淇.幽默兩則Teaching Design[J].2005，(7/8):107.