對提高高中地理教學成效的幾點探究

提高地理教學成效的關鍵因素在于發揮學生的主體地位，教師要強化對學生的思想教育，讓學生樂于學習地理;要優化教學手段與改進教學方法，讓學生善于學習地理;要開展社會實踐活動，提高學生的地理素養。

一、強化思想教育，激發學生學習動力

學習動力是激發學生學習更加投入的內在因素。針對現在部分學生對地理學習不夠重視的狀況，教師在平時的教育教學工作中，要有意識地強化思想教育，激發起學生對地理學習的興趣。

首先，教師要讓學生明白，作為一名地球公民，我們對自己所生活的環境具有一定程度的了解，這是最基本的要求。地理學科正是幫助學生正確、全面、深入地了解自己所生活的家園各種現象與規律的重要學科，教師要讓學生從思想潛意識里樹立起對地理學習的強烈渴望與要求。

其次，教師要教育學生，現代社會需要的人才是具有多方面素質的綜合性人才，地理學科知識也是其中重要的一個方面，現在的地理教學正是為了學生將來走上社會、應對挑戰所必須具備的綜合素質奠定基礎。

最后，教師可以通過地理學知識在社會與生活中的廣泛運用前景，來幫助學生深刻了解地理的重要作用，提高對地理學習的緊迫感。

綜上所述，高中地理教師除了履行好自己的教學工作職責以外，還要注重對學生開展針對性的思想教育，有效提高學生對地理學習重要性的認識，激發學生的地理學習興趣。

二、運用電教手段，豐富課堂教學過程

在教育現代化日益發展的進程中，教學手段也面臨著強烈的變化。相對于傳統的掛圖、投影儀等教學手段，現代教學設備則在功能方面發生了巨大改變。以多媒體設備為主要手段的現代教學媒體，具有信息容量大、演示方式靈活等方面的優勢，在高中地理教學中正發揮著越來越重要的作用。

首先，多媒體設備可以為教學活動提供生動鮮活的教學素材。高中地理教學內容包羅萬象，僅憑教師的口頭講解是無法充分實現教學目標的，將多媒體設備的輔助作用發揮出來，可以產生意想不到的效果。例如在教學“洋流對海洋生物分布的影響”等內容時，教師可以運用多媒體手段，向學生播放近幾年來洋流影響海洋生物分布的一些研究影音資料，使學生能夠對照鮮活的事例進行學習，這樣學生理解與掌握起來就會更加容易，也更加深刻。

其次，運用多媒體手段，可以幫助師生在教學活動中快速突破教學重難點。例如教學“地球自轉公轉”等內容時，學生往往會產生混淆，運用多媒體教學手段進行天體運行方式模擬演示，各種運動方式、角度等內容一目了然。學生在教師講解與思考的過程中，很快就可以掌握有關地球自轉與公轉的知識要點，提高課堂教學效率。

最后，多媒體設備還可以為地理教學活動營造濃厚的教學情境。例如在教學自然災害與人類活動的關系內容時，教師可以在課堂教學中播放我國部分地區遭受特大洪澇災害的場景，讓學生產生強烈的情感震撼，使學生對于加強環境保護工作的重要性提升認識程度，并受到深刻思想教育。

三、突出學生主體，加強學習探究指導

高中生在地理學習中，已經具有了強烈的參與意識，不再滿足于被動接受教師的講解活動，而要成為學習活動的主動參與者。教師要充分尊重學生的主體地位，在強化課前預習指導、課堂探究點撥與學習成果歸納等方面下功夫，提高學生的自主學習能力。首先，要強化預習指導。教師如果還是將所有內容都放到課堂45分鐘之內，那么，無論是從教學時間安排還是教學效率要求等方面，都不允許。教師要指導學生對照預習目標，制定針對性的預習提綱，通過獨立思考、查閱工具書等方式，開展預習活動，將一些基礎性知識點掌握在教學活動開始之前，同時篩選出自己無法解決的一些問題，增強教學活動的針對性成效。

其次，要強化探究指導。教師在地理教學中，要積極嘗試將主動權還給學生，將教學目標濃縮成一組探究題，在課堂上指導學生進行分組探究學習。教師在其中發揮啟發引導作用，重在對學生的思維方式與重難點進行點撥，幫助學生獨立完成學習任務。在強化對學生進行點撥的同時，教師還要相機進行后進生學習的幫助活動，讓他們能夠趕上整體學習步伐，實現共同進步。最后，要強化學習成果歸納。在學生開展探究學習的過程中，學習成果的歸納也是重要的一個環節，教師可以安排學生開展學習成果交流活動，一般以每一個小組1—2名學生為宜，在全班范圍內進行探究題學習成果匯報交流。交流結束后，教師還要引導班級學生對學習成果進行補充與完善，最終進一步完善問題答案，在提高學習成果科學性與完整性的同時，培養學生對于學習成果的歸納與梳理能力。

四、開展實踐活動，提升地理綜合素質

地理學科知識來源于自然與社會，高中地理教學活動不能僅僅局限于課堂教學45分鐘，還要充分拓展教學空間，結合教學內容，以及學校整體教育教學工作安排，開展一些課外活動與社會實踐活動，提升學生的地理綜合素質。

首先，可以組織一些興趣小組活動。教師在課堂教學之外，可以征求學生的主觀意愿，以及結合教育教學工作需要，開展一些興趣小組活動，發揮學生的特長，促進學生個性化發展。

其次，可以開展一些學科競賽活動。這樣的競賽活動，可以是學校或教師組織的，在一階段地理教學工作結束以后組織一些競賽，以賽促學，提高學生的學習興趣，也可以組織學生參加教育主管部門或是專業刊物、機構組織的競賽活動，為學生提供展示自我、鍛煉自我的平臺。

最后，可以組織一些社會調查類社會實踐活動。教師可以組織學生在本地區開展一些實踐活動，如“農村貧困地區生態與經濟惡性循環的成因”內容教學結束后，教師可以組織學生通過問卷調查、座談了解、查閱資料等方式，進行本地區相關內容的研究，并開展交流與匯報，選取一些具有一定價值的報告轉交有關部門等，提升學生學以致用的能力。

綜上所述，在高中地理教學中，教師要注重創新教育教學理念，從激發學生的思想動力、優化教學過程和拓展教學空間等方面入手，有效提高教學成效，促進學生地理素養的快速提升。