中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研究

摘 要: 中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)有恐懼、厭惡等心理。本文作者從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與教師教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何改變這種現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，提出了從實(shí)際出發(fā)、培養(yǎng)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法等解決策略。

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 提高策略

一、中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在恐懼甚至厭惡心理。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和枯燥無(wú)味的字母單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常被學(xué)生認(rèn)為是繁瑣、艱難的事情。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)較差，因此才會(huì)選擇職業(yè)中學(xué)，而他們當(dāng)中的大多數(shù)英語(yǔ)更差，當(dāng)背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和單詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多太長(zhǎng)記不住，語(yǔ)法類型太雜，容易混淆。這些困難都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生巨大的恐懼心理。

(二)中職教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)了解太少。

中職英語(yǔ)教師由于較少接觸初中英語(yǔ)教材，對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏準(zhǔn)確的了解，大多數(shù)職校老師對(duì)于來(lái)職校就讀的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解只是個(gè)大概。只知道他們成績(jī)較差，不會(huì)讀，不會(huì)說，聽不懂，寫不出。但到底具體差在哪里?差到何種程度?原因是什么?老師卻感到無(wú)從下手。

(三)教師的課堂教學(xué)過于古板生硬。

上課時(shí)教師只是領(lǐng)讀單詞，學(xué)生幾乎沒有一點(diǎn)興趣，死記硬背又記不牢，當(dāng)時(shí)記住了，一轉(zhuǎn)眼就又忘了。對(duì)于對(duì)話和課文部分也只是機(jī)械地翻譯給學(xué)生聽，不和實(shí)際聯(lián)系，還恐怕耽誤課堂時(shí)間不提問學(xué)生，所有這些都會(huì)學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味。

(四)中職學(xué)校普遍沒有配套的教材。

以上種種問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有信心、沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師在教學(xué)上沒有成就感，由于缺乏來(lái)自工作的成就激勵(lì)，將喪失自我進(jìn)修提高的內(nèi)在動(dòng)力，不可避免地影響教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。職高教師經(jīng)過幾年教學(xué)生涯，感覺自己不是提高了，而是退步了，由此，師生教學(xué)相長(zhǎng)的期望將無(wú)法變成現(xiàn)實(shí)，反而會(huì)形成惡性循環(huán)。對(duì)于身處一線的中職英語(yǔ)教師來(lái)說，面對(duì)這種尷尬的現(xiàn)狀，應(yīng)該勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為改變現(xiàn)狀而采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)、積極用，并努力把英語(yǔ)學(xué)好。這樣，教師的教學(xué)也就可以順利進(jìn)行。因此，教師要利用一切可能的因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名心理學(xué)家布魯諾說過，“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果，新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。如教詞組“be famous for”時(shí)，我舉例子“Hangzhou is famous for the West Lake .”全班哄堂大笑，因?yàn)樗麄兊陌嘀魅尉徒欣詈贾荩@一舉例子之后，全班情緒高漲，踴躍發(fā)言，而且印象比較深刻。紛紛用他們所熟悉的一些人、事物或事實(shí)造句，這樣，再學(xué)其他的詞組也用類似的辦法，就容易多了。

除此以外，還要讓學(xué)生喜歡老師，愛上老師的課。“親其師，而信其道”。無(wú)意中的一句話“You are a clever boy.”“我相信你。”等，這些話都可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，更自信地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因喜愛英語(yǔ)老師而愛上英語(yǔ)課。英語(yǔ)教師應(yīng)該特別注意以自己的愛心喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓他們能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓每一個(gè)學(xué)生從中獲得成功的感覺。

在教學(xué)中，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以進(jìn)一步要求背誦、寫作;對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，一天能記住幾個(gè)單詞，就要給予表?yè)P(yáng)，要他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取記住更多的單詞，記住更多的句子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，對(duì)于缺點(diǎn)和不足，及時(shí)幫助改進(jìn)。

例如:在學(xué)習(xí)職高課本第二冊(cè)Unit 3 listening and speaking后，我要求兩位學(xué)生假設(shè)是筆友，通過電話聯(lián)系第二天碰面，為了使對(duì)方認(rèn)出自己，需要描述自己的外貌和明天的穿著打扮。如:

A:Hello，I’m...Let’s meet at...tomorrow.

B:Ok，but how can I recognize you?

A:I’m...(tall or short)，and I’ve...hair，and I wear (don’t wear) glasses，I’ll wear...

B:I’m...

A:Ok，see you tomorrow.

B:Ok.

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的一些useful expressions，根據(jù)自己的實(shí)際情況把這些省略掉的部分補(bǔ)上，通過這種訓(xùn)練使學(xué)生從單純的方法模仿發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，寓教于樂，讓每一個(gè)學(xué)生都張口說，同時(shí)鍛煉他們的口語(yǔ)水平。

(三)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。

課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，部分學(xué)生上課思想開小差、不集中，他們對(duì)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不感興趣，這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)夭迦胍恍W(xué)生感興趣的事例來(lái)活躍課堂氣氛，使每位學(xué)生都能認(rèn)真聽課、積極思考。

(四)不要挖苦打擊學(xué)生，要多鼓勵(lì)。

學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己的發(fā)音出錯(cuò)，所以羞于“開口”。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)象。因此，中職教師應(yīng)該多和學(xué)生交流，讓他們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒有對(duì)與錯(cuò)，只要能說出來(lái)，意思讓人家明白就可以了。當(dāng)然在說英語(yǔ)時(shí)也不能出現(xiàn)完全的錯(cuò)誤，這樣別人就聽不懂你說什么，會(huì)造成誤會(huì)。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生所犯的部分小錯(cuò)誤不要太在意，也不要當(dāng)眾當(dāng)面提出，否則會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

(五)及時(shí)反饋，及時(shí)輔導(dǎo)。

職高生初中英語(yǔ)基礎(chǔ)相差太大，有部分學(xué)生就連基本的音標(biāo)和單詞都不會(huì)讀，而有部分學(xué)生相當(dāng)于普通初中一、二年級(jí)的水平。要做到對(duì)大面積提高，一方面，要對(duì)后進(jìn)生有耐心、熱情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，及時(shí)糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生要給他們提出高一些的要求，適當(dāng)選擇與他們水平相符合的一些題目，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、記憶、練習(xí)，同時(shí)為他們下一步進(jìn)入更高一層的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(六)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

職業(yè)學(xué)校的對(duì)口單招班，由于忙于應(yīng)試教育，一味灌輸，搞題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)變得索然無(wú)味，厭學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法勢(shì)在必行。教師要運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法、手段和靈活多樣的組織形式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。尤其是針對(duì)中職就業(yè)班的學(xué)生而言，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從最簡(jiǎn)單、最通俗的方法和語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，合適地挑選與學(xué)生專業(yè)相近的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，真正讓他們體驗(yàn)到學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有其一定的特殊性，有別于普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的目標(biāo)，與學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的東西，對(duì)他們將來(lái)的工作有一定的幫助作用。

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