對幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)的研究

摘 要: 目前對幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平的形成，對幼兒乒乓球運動員的培養(yǎng)之類的研究較多，這些研究為本文確立幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)提供了很好的素材。但對于乒乓球運動員技術(shù)水平劃分和評價的研究較少，尤其是針對少年兒童乒乓球運動水平的研究則更少。本文作者在根據(jù)相關(guān)文獻綜述的基礎(chǔ)之上，搜集數(shù)據(jù)和資料，并對實驗結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計與邏輯分析，得出技術(shù)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建我國幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平的評價體系，以此體系建立幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平的測試方法與測試標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)及選拔人才提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞: 幼兒乒乓球運動員 技術(shù)水平 標(biāo)準(zhǔn)

1.引言

1.1選題的背景

乒乓球是我國的國球，有著廣泛的群眾參與基礎(chǔ)和良好的后備人才隊伍，我國參與乒乓球運動的人數(shù)眾多，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國經(jīng)常性參與乒乓球鍛煉的人口超過1000萬，這個龐大的群體奠定了我國乒乓球運動雄厚的群眾基礎(chǔ)。

乒乓球運動員適合的啟蒙年齡一般在6至7歲，培養(yǎng)和引導(dǎo)少年兒童對乒乓運動的熱愛，運用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，在技術(shù)和技能方面打下良好的基礎(chǔ)，是提供我國乒乓球運動后備力量的切實保障，也能為乒乓球運動在群眾中的普及與提高起到積極的推動作用。

幼兒乒乓球運動員通過系統(tǒng)的訓(xùn)練必然不斷取得進步，那么如何測定他們進步的快慢與水平的高低則成為一個難點問題。本文就是針對幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平評價方法，制定出評價體系，通過對一部分幼兒乒乓球運動員進行實驗測試，進而對實驗測試的結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，最終得出幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2研究意義

此項研究的目的與意義是為教學(xué)及選拔人才服務(wù)，讓這一階段參與乒乓球運動的少年兒童及其教練員、家長有個參照的標(biāo)準(zhǔn)，也可為專業(yè)隊選拔人才提供一定的參考依據(jù)。

2.文獻綜述

2.1技術(shù)水平的界定

所謂技術(shù)，就是通過改造環(huán)境以實現(xiàn)特定目標(biāo)的特定方法。[1]技術(shù)定義的三要素:條件性、抽象性、目的性。

2.1.1技術(shù)的條件性

技術(shù)是有條件的，或者說是有前提的，或者說是有特定環(huán)境要求的。一種技術(shù)必然是在一個或幾個明確的或默示的條件規(guī)定下的特定環(huán)境內(nèi)有效的方法。因為世界是客觀的，科學(xué)規(guī)律是客觀的、有條件的，技術(shù)只有符合科學(xué)規(guī)律才能發(fā)揮作用，顯然受到客觀環(huán)境的制約，只有在特定條件下才能起作用。

2.1.2技術(shù)的抽象性

技術(shù)是總結(jié)出來的一種方法，不是活動，而是一種抽象，源于實踐活動又高于實踐活動。技術(shù)對環(huán)境的要求是隨著人們的認(rèn)識深入而變化的，在一個生產(chǎn)活動中，一種技術(shù)的應(yīng)用只考慮環(huán)境中的一個或幾個特定變量，而其他環(huán)境變量被忽略了，這是必然的，這些被忽略的環(huán)境因素也可以影響技術(shù)發(fā)揮作用，人們對技術(shù)的認(rèn)識需要一個過程。

2.1.3技術(shù)的目的性

技術(shù)之所以不同于科學(xué)，在于技術(shù)是為了滿足人的需要的人的行動方法。技術(shù)是有目的，是以人為本的，技術(shù)的價值也正在于此。沒有目的，技術(shù)就不成為技術(shù)。

2.2國內(nèi)外相關(guān)研究資料

2.2.1國家規(guī)定的運動員技術(shù)等級制度

關(guān)于現(xiàn)有的乒乓球運動技術(shù)等級劃分標(biāo)準(zhǔn)中有國家規(guī)定的運動員技術(shù)等級制度，以及業(yè)余乒乓球運動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)，在業(yè)余乒乓球運動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)中第五項關(guān)于少年級運動員:

凡年齡在12歲以下，符合下列條件之一者，可申請授予少年級運動員稱號:

(一)代表(地)(專區(qū)、直轄市的區(qū))參加省、區(qū)、市以上所舉辦的業(yè)余選手賽的運動員;

(二)在不少于24名少年運動員參加的業(yè)余選手比賽中，獲得各單項前4名的運動員。

此兩項的技術(shù)等級制度都有一個劃分標(biāo)準(zhǔn)，就是運動成績，但是并沒有對于乒乓球技術(shù)水平進行量化的分析與評價。

2.2.2各大網(wǎng)站的乒乓球等級劃分標(biāo)準(zhǔn)

2.2.2.1搜狐網(wǎng)友的乒乓球技術(shù)等級劃分標(biāo)準(zhǔn)

搜狐網(wǎng)友中對于乒乓球技術(shù)的評定有非常詳盡的標(biāo)準(zhǔn)，其中按照10分的標(biāo)準(zhǔn)為滿分，從1分開始，每加0.5分為新的一個級別，總共分了20個級別。在這個分級中能明顯地看到學(xué)球初期階段的一些特征。

2.2.2.2小魚兒網(wǎng)友的乒乓球技術(shù)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)

小魚兒網(wǎng)的分級標(biāo)準(zhǔn)有類似搜狐網(wǎng)的地方，不過其中對于比賽結(jié)果對乒乓球技術(shù)水平的界定更為明顯。

2.2.2.3美國乒乓球積分制

這里需要詳細分析美國目前實行的乒乓球積分制。在這個積分制里面一共有13個分級標(biāo)準(zhǔn)，類似搜狐網(wǎng)的表述，但是其對每一項表述都對應(yīng)相應(yīng)的積分，從最低級的(USATT400分)到世界級選手2800分，每200分為一級，逐級增長。

3.研究思路、對象及方法

3.1研究對象

本文的研究對象是幼兒(6至8歲)乒乓球運動員技術(shù)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)。本文通過對幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平的研究制定出幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平評價體系，再通過實驗法對一部分幼兒乒乓球運動員進行測試得出劃分標(biāo)準(zhǔn)。

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法

查閱相關(guān)的國家與目前普遍存在的乒乓球運動技術(shù)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)的資料，以及大量的關(guān)于幼兒乒乓球運動發(fā)展規(guī)律和幼兒乒乓球運動基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，制定問卷調(diào)查表。

3.2.2問卷調(diào)查法

主要給乒乓球領(lǐng)域方面的有關(guān)專家發(fā)放問卷調(diào)查表，調(diào)查對象有武漢體育學(xué)院的教授1人，安徽省東華乒乓球俱樂部教練員3人，安徽省乒乓球體校教練員2人，湖北省武漢市青少年宮教練員4人，武昌南湖武星乒乓球俱樂部教練員5人。

3.2.3實驗法

選擇30位的6至8歲年齡階段的幼兒乒乓球運動員進行實驗調(diào)查，根據(jù)制定的乒乓球運動技術(shù)水平體系制定出相對應(yīng)的考察測試標(biāo)準(zhǔn)，并對參與實驗的人員進行測定，得出實驗數(shù)據(jù)。得出實驗數(shù)據(jù)以后，每一項技術(shù)項目從低到高進行排序，每10個分?jǐn)?shù)為一組，取其平均值。

4.結(jié)果與分析

4.1對幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平形成的綜合分析

幼兒乒乓球基本技術(shù)的形成是一個復(fù)雜的過程。幼兒乒乓球運動員從開始學(xué)習(xí)打球，首先是要對乒乓球有足夠的興趣，幼兒乒乓球運動員學(xué)習(xí)乒乓球有其自身的特點，他們的模仿能力很強，學(xué)習(xí)比較專注，對于動作的記憶比較清楚，動作也比較靈活，掌握基本的動作技術(shù)的可塑性很強。對于幼兒乒乓球運動員的培養(yǎng)著重點要放在對其基本技術(shù)也就是基本功的培養(yǎng)上。他們基本技術(shù)水平的形成過程為幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平劃分的標(biāo)準(zhǔn)提供了參考。幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平的形成可以分為兩個大部分。

第一個部分是各項乒乓球技術(shù)的教學(xué)過程，在這個過程中由于幼兒有著不同于成年人的特點，他們大腦的邏輯思維能力與理解能力不如成人完備，對于幼兒來說他們最大的特點就是模仿能力強，因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)以直觀的動作示范展示給少兒，使他們頭腦中形成這項技術(shù)動作的影像，記住規(guī)范擊球動作的要領(lǐng)，并告訴他們怎樣做才能將正確的技術(shù)動作模仿出來，經(jīng)過模仿的練習(xí)，教練會手把手地帶著少兒上臺擊球，使其親身體會擊球的要領(lǐng)，體會拍子擊球的感覺。

第二個部分是幼兒乒乓球運動員技術(shù)的形成階段。幼兒學(xué)習(xí)乒乓球的過程比較簡單，教練怎么教，他們就怎么學(xué);教練教成什么樣，他們就學(xué)成什么樣。但是由于各人之間身體條件存在著差異性，有的人先天協(xié)調(diào)性好點，有的人差點;有的人先天爆發(fā)力好點，有的人差點;有的人掌握基本技術(shù)動作的能力強一點，有的則差一點。這些差異性教練應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，做到因材施教。隨著少兒乒乓球運動員水平的不斷提高，根據(jù)幼兒的自身反應(yīng)速度、判斷能力、步法啟動速度、快攻擺臂速度、打球爆發(fā)力的強弱等諸多因素，確定他們的基本打法，一旦打法風(fēng)格形成了以后，在訓(xùn)練的過程中，練習(xí)的側(cè)重就要因人而異了，由于每個人的風(fēng)格打法都不盡相同，其技術(shù)的特點也各不一樣，這個階段就需要鼓勵幼兒乒乓球運動員對自己比較明顯的突出的技術(shù)進一步加以發(fā)揮和利用，在比賽和平時練習(xí)中要大膽使用，不斷練習(xí)與探索，使其進一步得到提高，形成自己的特長技術(shù)。

以上兩個方面就是幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平形成的基本過程，只有了解了其技術(shù)水平的形成過程，我們才能夠?qū)τ變浩古仪蜻\動員技術(shù)水平的劃分做到更加科學(xué)化?？傊?，幼兒乒乓球運動員技術(shù)水平的劃分必須是以幼兒自身的特點為前提，以乒乓球基本技術(shù)為考察標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻:

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