英語教學(xué)應(yīng)“讀”當(dāng)一面

摘 要: 本文分析了朗讀在英語教學(xué)中的重要性，闡述了通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、掌握朗讀技巧、拓寬朗讀渠道，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，使其養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，做到讀中有情、讀中有感、讀中有悟、讀中有得，有效地提高他們英語聽、說、讀、寫的能力。

關(guān)鍵詞: 朗讀 英語教學(xué) 促進作用 有效措施

在英語教學(xué)過程中，雖然教師們注重四技并舉，尤其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，但在引導(dǎo)學(xué)生進行大量的聽說、閱讀與寫作訓(xùn)練的同時卻忽視了一條簡單而有效的學(xué)習(xí)途徑——朗讀。學(xué)生在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，在日常生活中接觸到的都是漢語，欠缺原汁原味的英語語言環(huán)境，加上缺乏朗讀技巧指導(dǎo)和正規(guī)有序的朗讀訓(xùn)練，養(yǎng)成了不規(guī)范的英語讀音習(xí)慣，導(dǎo)致聽不懂、開口難、讀不快、寫不暢，從而直接影響學(xué)習(xí)英語的自信心和英語學(xué)習(xí)成績。

一、英語朗讀對英語教學(xué)的促進作用

1.朗讀能增加語言積累。

朗讀是視、讀、聽共同工作的過程，是獲取信息的一種最簡單方式。在連貫的、不間斷地識記、朗讀中，腦、眼、耳、口等諸多感官協(xié)調(diào)起來，大腦接收到來自視、聽的多元刺激，能更準(zhǔn)確、有效地記錄下視覺和聽覺所傳遞的信息。反復(fù)朗讀課本內(nèi)外不同類型的篇章，可以使學(xué)生迅速地汲取優(yōu)秀的詞、句、段、篇;并且朗讀的過程也是一個不斷思考、理解的過程，可以幫助學(xué)生理解語言知識，實現(xiàn)長效的理解性記憶。當(dāng)大量的知識源源不斷地進入大腦倉庫時，學(xué)生也在潛移默化中習(xí)得語言、積累語言。

2.朗讀能培養(yǎng)“兩感”。

“兩感”在文中是指情感和語感。一方面，學(xué)生飽含情感的朗讀能通過聲音這個載體，將作品內(nèi)在的思想、感情和精神表現(xiàn)得淋漓盡致。葉圣陶先生把這種有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。譬如人教新課標(biāo)教材選修模塊6 Unit 2 “Poems”主要是介紹簡單英語詩歌，里面展示的各種頗具特色的英語詩歌，具有語言美、節(jié)奏美、形象美的特點，為朗讀訓(xùn)練提供了較佳的訓(xùn)練材料。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，反復(fù)朗讀，不但能了解英詩的韻律，欣賞詩歌的意象，而且能品味到詩人的情感。另外，持之以恒的英語朗讀還有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，培養(yǎng)他們對語言的直覺，也就是語感。學(xué)生在測驗或練習(xí)時，經(jīng)常覺得“知其然，而不知其所以然”，就是語感使然。語感使學(xué)習(xí)中許多繁雜的語言規(guī)則、問題迎刃而解。如:人教新課標(biāo)教材選修模塊7 Unit 4 Reading中的一句:I’m still trying to adapt to these conditions but，one thing is for sure，I’ve become a lot more imaginative in my teaching.學(xué)習(xí)句中adapt與to的搭配及one thing is for sure的用法，與其從語法角度進行復(fù)雜的解析，不如反復(fù)朗讀，甚至背誦這個句子，這樣學(xué)生能更容易、更自然地在句子語境中熟記兩個短語的用法，運用自如。

3.朗讀能提高“四技”。

聽、說、讀、寫技能的提高是以扎實的語言知識積累為基礎(chǔ)的。英語教學(xué)中堅持朗讀活動，學(xué)生會把習(xí)得的語言知識(包括詞匯、句子、語法)，甚至優(yōu)秀的篇章牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺或視覺重現(xiàn)時，能迅速提取出有用的信息，從而有效地提高聽力、閱讀效率和寫作水平。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行模仿性朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧，有助于學(xué)生改進語音，訓(xùn)練語調(diào)、語流和連貫性的口語，突破連讀、爆破、升降調(diào)等帶來的聽、說障礙，增強學(xué)習(xí)英語的自信心和強烈的表達愿望。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好朗讀習(xí)慣的有效措施與方法

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

教師要鼓勵學(xué)生突破心理圍墻，激勵他們大聲朗讀的積極性，首先應(yīng)該為他們提供朗讀的語言環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是指朗讀訓(xùn)練所需要的設(shè)備(如:錄音機、電腦、多媒體教室)，以及從教材、資料書內(nèi)或者網(wǎng)絡(luò)上獲取的各種朗讀材料，這些設(shè)備和材料是進行朗讀訓(xùn)練必不可少的條件。軟環(huán)境是指在班級中營造“人人愛讀”的良好朗讀氛圍。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際制定每學(xué)期、每周、每天的朗讀內(nèi)容和時間，促使學(xué)生有計劃地、按時按量完成朗讀任務(wù);鼓勵學(xué)生制作朗讀小卡片，利用計劃外的空余時間，隨時隨地“讀上一回”。一旦學(xué)生將朗讀當(dāng)成生活中不可缺少的一部分，就能逐漸享受到朗讀的樂趣，“愛讀、敢講”了。

2.掌握朗讀技巧。

學(xué)生若要在“人人愛讀”的朗讀氛圍中享受朗讀的樂趣，必然離不開對朗讀技巧的掌握。“授之以魚，不如授之以漁”。教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能的關(guān)鍵是在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀技巧訓(xùn)練。

(1)強調(diào)漢英語音、節(jié)奏的差異。大多數(shù)學(xué)生在開始學(xué)英語時，已基本上形成了一套牢固的漢語語音、語調(diào)習(xí)慣。漢語是一種聲調(diào)語言，每個字對應(yīng)特定的聲調(diào)，聲調(diào)起著區(qū)別和改變詞義的重要作用。然而英語是語調(diào)語言，沒有固定的詞調(diào)，單詞中音節(jié)聲調(diào)高低沒有區(qū)別詞義的作用，它們要服從全句的語調(diào)。例如，thus這個詞，它的意思不會因為聲調(diào)的高低而產(chǎn)生改變，依舊是“因此”。

(2)掌握英語的節(jié)奏——語句中各音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關(guān)系。包括重音、時間和連續(xù)。英語講究輕重音節(jié)的搭配，如果一句話中出現(xiàn)了幾個重音，那么各個重音之間的時間間隔要大致保持相等。而漢語則講究各種字調(diào)的搭配。如:It’s′half past′one./It’s a′quarter to e′leven.雖然第二句話比第一句話多了4個音節(jié)，但按照英語的發(fā)音規(guī)則，說這兩句話所占用的時間是基本上相等的。學(xué)生對英語語音這一重要特點較難掌握。他們受漢語語言節(jié)奏的影響，在讀英語時，將每個詞都清清楚楚地念出來，因此，朗讀和說話都不大像英語。另外還要注意連讀。連讀是指在一個意群中，前一個詞以輔音結(jié)尾，后一個詞以元音開頭，講話時，講話人會從一個詞滑向另一個詞。例如“That is what I like.”可以讀成/?奩?覸t iz hw?蘅t ai ’laik/，也可以讀成/’?奩?覸t | iz hw?蘅t ai ’laik/，學(xué)生會因為連讀現(xiàn)象，無法聽清楚句子。為了使學(xué)生能“聽得懂，說得好”，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的語調(diào)習(xí)慣和英語語言的節(jié)奏感。

3.拓寬朗讀渠道。

語言運用是一種技能，而任何技能都是通過反復(fù)的實踐養(yǎng)成的，所以經(jīng)常性地組織學(xué)生開展多樣的朗讀活動，是提高他們朗讀水平的最有效的途徑。在英語教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的實際，采用多樣化的朗讀方式。在課堂上朗讀可由教師演示、領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀;學(xué)生自由讀或集體齊讀;分角色讀等。課外還可以通過組織故事會、演講會、專題辯論會、詩歌朗誦會、課本戲劇表演等多種活動來強化學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練，讓他們有直接的感受。還可以通過朗讀后的師生評價會、建議會等，讓學(xué)生及時得到反饋，努力調(diào)整自我朗讀狀態(tài)和學(xué)習(xí)策略。這樣多渠道引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀活動，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面調(diào)動他們朗讀的積極性，使他們養(yǎng)成愛讀、多讀的好習(xí)慣。

總之，朗讀是促進英語教學(xué)的一條有效的途徑，是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀篇章、句子，作為“教”的一種，可以使學(xué)生通過口、眼、腦等器官的協(xié)調(diào)活動，充分理解篇章和語言知識，熟悉英語規(guī)律，做到讀中有情、讀中有感、讀中有悟、讀中有得，有效地提高他們英語聽、說、讀、寫的能力。

參考文獻:

[1]孫勉志.漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)[M].上海外語教育出版社，2001.