信息技術(shù)與藏語(yǔ)文教學(xué)的整合

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)教學(xué)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)設(shè)教學(xué)的文體化情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教學(xué)由以教師以教為主變成以學(xué)生為主。那么，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是如何發(fā)揮作用的呢?

利用信息技術(shù)，教師可以開(kāi)展電教課、網(wǎng)絡(luò)課，讓知識(shí)更直觀，讓學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，而學(xué)生則可以自己在網(wǎng)絡(luò)上查資料，理解文本，拓寬自己的知識(shí)面，自主地進(jìn)行拓展延伸的課外閱讀。同時(shí)教師要杜絕學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)站的閱覽，隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督制止，讓學(xué)生不但會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，而且在文明健康的網(wǎng)絡(luò)中索取更多的知識(shí)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)“課件”的使用。其中，制作優(yōu)良的課件是關(guān)鍵中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它在我們的語(yǔ)文教學(xué)中有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這一精辟的論述，明確指出樂(lè)知是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，即興趣是學(xué)習(xí)的最直接、最有效的動(dòng)力。什么是興趣?教育心理學(xué)告訴我們，興趣是一種求知的傾向性，人們對(duì)感興趣的事物總會(huì)主動(dòng)、愉快地去追求、嘗試和體驗(yàn)。怎樣才能面向全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使他們自覺(jué)、活潑地探求知識(shí)，成為“樂(lè)知者”呢?這就要求教師寓教于樂(lè)，以趣激學(xué)。

教材提供的只是文字符號(hào)和一些靜止的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)此不容易產(chǎn)生興趣。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。例如:有位教師在執(zhí)教《驕傲的孔雀》一文時(shí)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，在學(xué)生面前展示出一只昂首挺胸、正沿著湖邊散步的孔雀，使學(xué)生通過(guò)栩栩如生的畫(huà)面直觀地看到孔雀那副驕傲的模樣;然后通過(guò)“Windows”中的聲音驅(qū)動(dòng)程序，將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對(duì)比，再次淋漓盡致地刻畫(huà)出孔雀的驕傲，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣，真正做到了寓教于樂(lè)。

二、解決教學(xué)重難點(diǎn)

在利用課件授課的過(guò)程中，用演示效果可以解決文本的重難點(diǎn)，教學(xué)成功率將會(huì)大大提高。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用教學(xué)素材庫(kù)中現(xiàn)存的資料(如影片、音樂(lè)、錄音、動(dòng)畫(huà)、圖片等)，實(shí)現(xiàn)圖形圖像的直觀性，解決教學(xué)重難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)《我的呼吁》一文前，考慮到學(xué)生對(duì)國(guó)際局勢(shì)認(rèn)識(shí)的局限，教師可以先播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)及其危害的影片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受?chē)?guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)人民飽受的戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，戰(zhàn)爭(zhēng)危害極大，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。然后讓學(xué)生自己討論得出作者要呼吁的是什么?和平與發(fā)展的時(shí)代主題呼之即出。這樣，學(xué)生也就會(huì)掌握文章的重點(diǎn)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能把枯燥的內(nèi)容變得的生動(dòng)直觀，使乏味的學(xué)習(xí)變得愉悅，省去老師的許多口舌，使得課文重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易解。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生在以往的語(yǔ)文教學(xué)中接觸的教學(xué)媒體大多是文本，如教材和參考資料，在電化教育出現(xiàn)以后又出現(xiàn)了音響、圖片、活動(dòng)影像資料，如錄音、投影片、錄像帶、VCD光盤(pán)等。但這只是為學(xué)生提供文本以外的超文本資料而已。學(xué)生只是在教師的指導(dǎo)和要求下了解和接受，處在被動(dòng)的地位。計(jì)算機(jī)的最大的優(yōu)勢(shì)在于交互作用。現(xiàn)代的多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)的視聽(tīng)和多媒體的播放演示作用與計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互功能結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，產(chǎn)生了一種新的“圖像與文字齊飛、提問(wèn)與互答一色”的交互方式。對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的疑問(wèn)可以立即反饋，這是教學(xué)過(guò)程中最重要的因素，它解決了長(zhǎng)期困擾班級(jí)授課之中不能尊重每個(gè)學(xué)生的需要、不能滿足每個(gè)學(xué)生求知欲望的問(wèn)題。因此，它可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并在此基礎(chǔ)上形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、編寫(xiě)作業(yè)的個(gè)性化

利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的層次性、個(gè)性化的作業(yè)，其練習(xí)效果比傳統(tǒng)的要好，是傳統(tǒng)的作業(yè)方式不可比擬的。它的成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，化抽象為具體，化統(tǒng)一性作業(yè)為分層性作業(yè)，通過(guò)帶有娛樂(lè)性的、不斷給予肯定的作業(yè)形式，學(xué)生能在作業(yè)中體會(huì)到一種成功，感受到一種輕松，在帶有娛樂(lè)性的“操作”中，鞏固已學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓解題思路，循序漸進(jìn)地提高知識(shí)水平，而且切實(shí)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。而且，我還利用多媒體的多種功能，制作出特定情境的課件，然后讓學(xué)生在這種特定的情境中做作業(yè)。比如在作業(yè)中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，然后由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。又如按照有關(guān)課后練習(xí)要求，讓學(xué)生搜集有關(guān)資料在班內(nèi)交流，搜集有關(guān)習(xí)題互相測(cè)試等。通過(guò)這些形式，學(xué)生變被動(dòng)地應(yīng)付作業(yè)為主動(dòng)地尋求作業(yè)，由課內(nèi)走到了課外，自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索的主體。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合是必然的趨勢(shì)。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們一方面要大膽轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，另一方面要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷地提高信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合能力，增強(qiáng)實(shí)效意識(shí)，這樣才能始終走在教學(xué)改革的前列。