研究生道德教育存在的問題及對策研究

摘 要: 隨著研究生隊伍的不斷擴大，這批具有較高知識水平的群體的素質尤其是道德素質成為人們日益關注的問題。為了更好地實施道德教育，我們對當代研摘 要: 在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，在大學生中日益普及的網(wǎng)絡給高校思想政治建設工作帶來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)來建設校園文化、占領這塊傳播先進文化的重要陣地是我們需要思考的一個問題。

關鍵詞: 網(wǎng)絡時代 大學校園 思想文化建設

二十世紀中葉第一臺電子計算機的出現(xiàn)，標志著信息時代的到來。短短半個世紀后，計算機已成為人們日常生活工作必不可少的工具之一。而作為其信息交流的平臺——互聯(lián)網(wǎng)，也日益深入社會生活的各個方面，成為人們獲取信息的主要渠道之一。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)于2010年1月發(fā)布了第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告。報告指出，截至2009年12月31日，中國網(wǎng)民規(guī)模達到3.84億人，普及率達到28.9%。網(wǎng)民規(guī)模較2008年底增長8600萬人，年增長率為28.9%，其中學生網(wǎng)民占中國網(wǎng)民總數(shù)的31%，為1.19億人，而學生職業(yè)的上網(wǎng)率從2003年的54%增長到了98%(其中大學專科/本科的學生上網(wǎng)率為100%)。

從以上信息不難看出，網(wǎng)絡已經(jīng)在學生中特別是大學生中得到了普及。胡錦濤同志在2003年12月5日至7日召開的全國宣傳思想工作會議上指出:“要高度重視和切實加強互聯(lián)網(wǎng)新聞宣傳工作，努力掌握網(wǎng)上輿論引導的主動權，使互聯(lián)網(wǎng)站成為傳播先進文化的重要陣地。”

德育教育者應當適應形勢，與時俱進，認真研究并充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺對高校思想政治建設的重要意義，積極防范互聯(lián)網(wǎng)給大學生帶來的負面影響，建立健全校園網(wǎng)絡環(huán)境，使校園文化建設與思想政治建設相互統(tǒng)一，相互促進。

一、認真研究并充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺對高校思想政治建設的重要意義。

目前，在校大學生多為“90”后，由于1995年-2005年是全國小學初中計算機課程飛速發(fā)展的十年，使得他們從小就基本普及計算機知識，加上經(jīng)濟的快速發(fā)展，個人電腦進入千家萬戶，不少學生都擁有個人電腦。同時，他們成長的這10年也是中國IT業(yè)迅速發(fā)展的十年。上網(wǎng)，已經(jīng)成為當代年輕人的一種生活方式，也是當代大學生獲取信息的主要渠道之一。但是，所謂網(wǎng)絡無限，里面既有先進的知識文化，又充斥著拜金主義、享樂主義等文化糟粕，如果不加以重視和引導，這些人生觀、價值觀還未定性的學生們就很可能被誤導，被扭曲，從而釀成嚴重后果。在素質教育中，信息素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)中的一部分。而互聯(lián)網(wǎng)是信息傳送的主要渠道之一，如何讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)并獲取正確的信息成為擺在我們面前的問題。

長期以來，以課堂教學為主，輔助座談、討論、談心、社會實踐等是高校開展學生思想政治工作的基本模式，高校學生思想政治工作舞臺多局限于校園內。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡思想教育不受地點、場所、時間的條件的制約，與傳統(tǒng)教育的居高臨下不同，在網(wǎng)絡環(huán)境中教育者與受教育者雙方都只是以一個ID的身份面對面，這樣可以讓教育與交流處在一種平等的狀態(tài)下，不僅可以讓教育者更容易掌握受教育者心理上、思想上的問題，受教育者也能以一種更為主動的方式進行學習。只有將網(wǎng)絡的這些優(yōu)勢充分利用起來，思想政治教育才能占領網(wǎng)絡這塊“陣地”。

二、積極防范互聯(lián)網(wǎng)給大學生帶來的負面影響。

網(wǎng)絡既有優(yōu)勢，又有缺點，這都是由網(wǎng)絡自身的特性決定的。如網(wǎng)絡使自控能力差的學生沉溺網(wǎng)中，不能自拔，花費大量時間上網(wǎng)，從而影響學習成績。網(wǎng)絡良莠并存，容易接觸不良網(wǎng)頁，如色情、暴力等;互聯(lián)網(wǎng)使許多大學生沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界，脫離現(xiàn)實，也使一些大學生荒廢學業(yè);由于在網(wǎng)絡上可以毫無顧忌地暢所欲言，久而久之，會導致大學生對自己言論不負責或者被個別極端言論煽動;大學生常常容易受人影響、自控能力較差、分辨能力較弱，極少部分甚至會因為網(wǎng)上不良內容而走上犯罪道路。

隨著網(wǎng)絡逐漸成為社會主流輿論導向，為加強和改進高校思想政治工作帶來了新的機遇，我們應主動為學生創(chuàng)造一個健康、積極的校園網(wǎng)絡環(huán)境。同時，高校應該加強校園網(wǎng)及局域網(wǎng)的管理，積極抵制不良信息的滲透。所謂加強，是要在硬件和軟件兩個方面雙管齊下。首先，應在硬件設施上建立屏蔽不良信息的系統(tǒng)防火墻、加強對個人免費主頁，特別是國外域名后綴的主頁的審查，同時，掃除學校周圍的不正當網(wǎng)吧;然后把全體教師動員起來，將管理與教育結合起來，自律與他律結合起來，通過時事、政策的互動學習，開展網(wǎng)上黨校、心理咨詢等多種方法，建立起校園網(wǎng)絡中的溫馨美好氛圍，培養(yǎng)健全的人格和高尚情操，樹立好網(wǎng)絡道德，在每個學生心里構筑一個抵制不良沖擊的“防火墻”。

三、健全校園網(wǎng)絡環(huán)境，提高關注度，使校園文化建設與思想政治建設相互統(tǒng)一，相互促進。

2000年，教育部印發(fā)了《關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》，就如何使高校思想政治教育占領網(wǎng)絡這個“陣地”提出了要求和部署。在這十年間，我們雖然做了許多工作，但是離占領這個“陣地”的要求還有一定距離。我們必須把校園文化建設與思想政治建設統(tǒng)一起來，將網(wǎng)絡文化建設及思想政治建設納入校園文化建設的總體格局進行規(guī)劃和部署，才能扎實推進思想政治教育進網(wǎng)絡的各項工作。

網(wǎng)路的優(yōu)勢在于它的開放性、高效性、互交性、及時性等特點。這些優(yōu)勢的體現(xiàn)都必須建立在一個共同的基礎上，那就是點擊率，也就是關注度。而校園網(wǎng)絡思想政治文化建設面臨的最大問題也在于此。如何提高校園網(wǎng)的關注度，我提出以下幾點建議。

1.建設校園網(wǎng)絡論壇。校園網(wǎng)絡的現(xiàn)狀是只重視發(fā)布信息，而忽略了信息的反饋，這樣導致的結果就是，信息的發(fā)布者與信息的接收者失去了交流。一個缺乏交流的網(wǎng)站，關注度自然無法提升。建設一個校園論壇，無異于建立起一個師生在網(wǎng)絡上溝通的橋梁。一個管理良好的校園論壇不僅可以讓學生獲取學校的各種政策、新聞，而且便于教師獲取學生在心理、思想上的狀態(tài)變化，第一時間進行溝通交流。同時，可將報名參加社團、選修課、查詢考試成績、甚至老師布置作業(yè)都整合在網(wǎng)站上。當學生每天登陸校園論壇成為一種習慣時，校園網(wǎng)絡建設才算真正奠基，校園文化與思想建設才能真正筑建于其上。

2.建立校園博客。博客(blog)，又稱為網(wǎng)絡日志，是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。近幾年來，博客已經(jīng)成為最熱門的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象，一躍成為網(wǎng)絡文化的主要載體之一。我們同樣也可以讓博客為校園思想文化建設添磚加瓦。例如邀請一些在學生中受歡迎的老師在校園網(wǎng)內開設名師博客，開設班級交流博客或者優(yōu)秀學生的個人博客，這些學生對就在身邊的人或者發(fā)生的事自然能提高關注，增進了解。

3.加大宣傳力度，積極開展網(wǎng)絡文化活動。除了增加自身吸引力外，提高關注度的另一重要辦法就是加大宣傳，加深學生對校園網(wǎng)絡的了解;我們要積極開展網(wǎng)絡文化活動，例如定期舉行校園網(wǎng)絡文化節(jié)，讓學生把自己一段時間來的文章、作品、成果展示在網(wǎng)絡上，給學生們提供一個展示自我的平臺，評選頒發(fā)一些獎勵以增加學生的積極性，讓他們主動投身到校園思想文化建設活動中來。

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關鍵詞: 研究生 道德教育 問題 對策

一、研究生道德教育存在的問題

(一)沒有認清教育的對象，教育方法缺乏實效。

研究生是高校學生中較高層次的一個群體。隨著研究生的不斷擴招，研究生群體中的成員類型也變得相當復雜多樣，大概包括四種情況:第一類是應屆本科畢業(yè)生通過考試直接進入研究生階段的研究生，第二類是踏上社會走到自己的工作崗位之后又重新回到學校繼續(xù)深造的研究生，第三類是在職的研究生，第四類是委培的研究生。

研究生群體有特殊性，雖然年齡上被認為已經(jīng)達到成人的標準，已有較強的心理承受力和處事能力，也在基礎教育階段形成了一定的道德認知評價能力，但是由于社會閱歷的匱乏和人生經(jīng)歷的不足，仍會因人際關系、就業(yè)、感情等問題而困惑，從而影響他們的健康發(fā)展。我們對他們進行道德教育的時候，只是簡單地進行傳統(tǒng)的、普遍的社會基本道德規(guī)范、社會公德等內容的教育，沒有結合他們所面臨的實際問題，而且我們進行道德教育的方法不外乎三種:思想課、輔導員、導師。但是這三種方式的不足也是顯而易見的:思想課一般采用的是集體灌輸，但是現(xiàn)在研究生的數(shù)目變多，教師不可能跟每個同學面對面地交流，只能就普遍的問題進行輔導，忽視了主體的差異性;輔導員管理的班級人數(shù)也比較多，此外還有教學任務和自己的科研工作等，不可能對學生進行全面深入的了解，只是偶爾開次會就大家的情況進行總結;導師雖然帶的學生數(shù)量相對比較少，跟自己的學生接觸得也比較頻繁，但是他們側重的是學術指導，比較重視專業(yè)素質的培養(yǎng)。還有一個很大的問題就是學術地位高的人未必道德水平也同樣高，近幾年頻頻出現(xiàn)的教授學術失范問題就足以證明這一點。

(二)缺乏有效的保障。

道德教育對每個人來說都不陌生，從小學就開始實施，但是它卻并沒有得到足夠的重視，究其原因，我們認為主要有以下兩個方面。

1.道德教育的評價方式。道德素質在研究生素質結構中處于一個基礎的地位，是決定一個人發(fā)展方向的關鍵因素。但是目前它在大多數(shù)高校并沒有得到真正的重視，這點我們從各個高校對道德教育的評價方式就可以看出來。我調查了幾個學校的學生，他們的回答幾乎如出一轍，唯一的答案就是分數(shù)，而且從學生的表情可以看出他們覺得這是理所當然的，因為沒有人會在乎你道德這門課程的分數(shù)。無論是老師還是學生本身，在乎的都是專業(yè)課的成績，道德教育只是被當成一門不得不修的課程而已，從而忽視了開設這門課程的重要性及它的真正意義——實踐，這些都是由缺乏綜合有效的評價方式所造成的。

2.環(huán)境問題。這里所說的環(huán)境問題主要是指學校環(huán)境和社會環(huán)境。學校環(huán)境，正如我們上面提到過的一些老師跟學生都忽視了道德教育的重要性和實際意義，把它當成簡單的一個過程，最終并沒有達到理想的預期效果，而且學校里普遍強調的是學業(yè)問題，這是衡量一個老師和學生，甚至是學校的很重要的標準，而其他標準幾乎可以忽略不計。這些都是與利益直接掛鉤的，而對道德卻沒有相應的評判標準，也缺乏一定的激勵機制。社會環(huán)境就是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)的壓力越來越大，競爭日趨激烈，許多單位在招聘人才時更注重學生的學歷，以及在學校時都得到哪些獎勵，對知識教育的重視程度遠高于對道德教育的重視程度，導致社會上的“重智輕德”的傾向。隨著高校的不斷擴招，研究生數(shù)量越來越多，獎學金、優(yōu)秀研究生等名額就顯得相對較少，因而為了爭奪這些榮譽，很多學生就做出了一些違背道德的事情，比如弄虛作假、請客吃飯拉選票，甚至是互相詆毀等。

二、研究生道德教育的對策

(一)創(chuàng)新道德教育的內容和方法。

我們在對研究生進行道德教育的時候，除了要加強社會基本道德規(guī)范、社會公德等傳統(tǒng)內容之外，還要結合研究生自身的實際情況和現(xiàn)階段社會上普遍存在的問題，加入新的內容，比如加強研究生的誠信教育、網(wǎng)絡道德教育、生命倫理教育等，以順應社會發(fā)展對研究生提出的更高層次的要求。道德教育應該是要把課堂教學和社會實踐真正地結合起來。道德教育最基本的方法就是傳統(tǒng)的課堂教學，但是我們要避免以往的灌輸式教學方式，讓學生和教師之間進行交流互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因為研究生的類型差別很大，思想千差萬別，在相互交流討論之中會不自覺地發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，從而變“被動接受”為“主體內化”，使學生在這種和諧的教學環(huán)境下實現(xiàn)自我教育。當然課堂教學理論必須通過實踐檢驗，我們不是為了單純的學習而學習，注重的是能否轉變?yōu)閷嶋H行動，所以教師要組織學生參加各類社會實踐活動，發(fā)揮隱性教育的作用，讓學生在無形之中把學到的東西轉變?yōu)橐环N行動，養(yǎng)成一種習慣，進而形成一種良好的道德觀。

(二)完善學校機構，制定相應的評價標準。

在高校，道德教育至今仍沒有一個專門的機構來管理，因此也就沒有制定出相應的標準，這是道德教育得不到重視的一個很重要的原因。我們的當務之急就是建立和完善學校的機構設置，有了明確的管理部門之后再制定相應的評價標準，比如把道德素質與學生的各種獎學金、評優(yōu)活動相掛鉤，甚至可以使用“一票否決制”。倘若一個人的道德素質達不到最基本的要求，即使學術、業(yè)務成績再好，也沒有資格參選，對于情節(jié)相當嚴重的甚至可以開除學籍，這樣就可以提高學生的道德意識，讓研究生在日常的生活、學習過程中，時刻提醒自己，從而樹立良好的道德情操，處理好實際生活、工作中遇到的各種問題，健康全面地發(fā)展。

(三)優(yōu)化校園道德教育環(huán)境。

研究生的生活基本上都是在校園里進行的，良好的校園環(huán)境、道德氛圍就顯得特別重要，所以我們要努力營造、改善和優(yōu)化校園道德環(huán)境，利用學校的文化工作、宣傳工作，開展各種形式的活動，充分發(fā)揮各種人力、物力資源的作用，在校園內形成良好的道德氛圍和優(yōu)良的校風、學風。

1.充分發(fā)揮導師“傳道授業(yè)”的作用。導師是研究生在校期間接觸比較多，也是他們最尊重的人。導師的人格、道德素質對學生具有潛移默化的影響。所以導師必須不斷地加強自身的修養(yǎng)，提高自己的整體水平。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說:“在教育工作中一切都建立在教師的人格基礎上，因為只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章，任何教學大綱，任何人為的機構，不論設計的如何，都不能在教育工作中代替人格的作用。”所以導師不僅要“授業(yè)”，更要“傳道”，關注研究生的道德素質，以德修身，以德育人，以自己的道德品質、人格魅力感染學生，切實落實道德教育工作，真正實現(xiàn)“傳道授業(yè)”。

2.特別重視學術道德教育。研究生與本科生的最大區(qū)別就在于他們不僅僅要學習知識，還要學會學術研究，并有相應的成果發(fā)表。《中華人民共和國學位條例》對碩士、博士研究生應達到的研究能力均作出了明確的規(guī)定，這一硬性指標導致一些研究生產生了一系列的不道德行為，比如剽竊、抄襲、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術失范行為，因此我們必須將學術道德教育納入研究生的教育體系之中，通過開設各種專題講座、知識競賽等形式的活動，讓研究生掌握學術規(guī)范，樹立良好的學術道德風尚，同時也要有嚴格的獎懲制度來保障，對違反學術道德規(guī)范的一定要嚴懲，以提高研究生的學術道德意識。

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