教師的人格魅力

摘要人格是指教師個人的道德品質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力、水平等的總和。教師能否贏得學(xué)生的尊重和喜愛跟教師的人格魅力有很大關(guān)系。本文借用美國著名教育家保羅韋第(Witty)博士提出的一個好老師的人格魅力的應(yīng)具備的12個方面，對教師的主動精神的內(nèi)涵做了闡述，最后提出教師要不斷提高自身的人格修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的人民教師。

關(guān)鍵詞教師 人格 人格魅力

中圖分類號:G625文獻標(biāo)識碼:A

一個好的老師，應(yīng)該有他獨特的人格魅力。在校園里經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一組鏡頭，有的教師深受學(xué)生尊敬，學(xué)生見面就主動向他們打招呼，并喜歡上他們的課，這些老師常常一呼百應(yīng)，學(xué)生對他們“惟命是從”。而有的教師，學(xué)生總是躲著他，盡管他也“發(fā)號施令”，但卻沒有幾個人響應(yīng)。經(jīng)常聽到學(xué)生在議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致很高;不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。同樣是教師，為什么學(xué)生的態(tài)度會有這么大的反差?其實，這就是教師的人格魅力在起作用，是教師的人格魅力在吸引學(xué)生。事實上，一名教師能否贏得學(xué)生的尊重和愛戴，不是由單方面因素決定的，而是受教師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的人格所影響，這是一名教師能夠吸引學(xué)生的主要源泉。

美國著名教育家保羅韋第(Witty)博士花了40年時間，收集了9萬名學(xué)生的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最喜歡的老師，通過這些調(diào)查問卷，他概括出一個好老師的人格魅力的12個方面:

(1)友善的態(tài)度。“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”這樣的老師，他們是學(xué)生的良師益友，他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。事實上，你對學(xué)生是什么樣的態(tài)度，他們就會回報給你什么樣的愛。這一點，從許多同學(xué)的作文中我們就能發(fā)現(xiàn)，有時候，老師自己都不在意的一個笑臉，一句鼓勵卻能在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

(2)尊重課堂內(nèi)每一個人。“她不會把你在他人面前象猴子般戲弄”在他們的課堂上，絕不會出現(xiàn)“你真是比豬還笨”、“你長沒長腦子?”這樣的話。在他們心里，教好每一個學(xué)生是他們的天職。他們有著博大的胸懷，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。

(3)耐性。“她不會放棄，直至你能做到為止”這一點，學(xué)校的很多老師做的都很好，比如有些老師在指導(dǎo)寫字時就很有耐性，一步一步走得很扎實，學(xué)生哪點寫得不規(guī)范她一定糾正，并讓他重寫，直到學(xué)生完全掌握了為止。

(4)興趣廣泛。“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活”，學(xué)校有很多老師多才多藝，興趣廣泛，能說會唱，能寫會畫，這樣，他的學(xué)生在不知不覺間也受到一些有益的影響。所以建議老師們在教書之余，也多培養(yǎng)一些屬于自己的興趣愛好，一方面陶冶了情操，另一方面無形中也提升了你的人格魅力，增加了學(xué)生對你的崇拜程度。

(5)良好的儀表。“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”其實，學(xué)生在意的往往不是外表，而是你臉上是不是掛著親切的笑容，與學(xué)生交談時是不是會尊重他們。

(6)公正。“她會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差” 他們會在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞和家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生。大多數(shù)老師都做得很好，對所有學(xué)生一視同仁，公正公平，深得學(xué)生敬重。

(7)幽默感。“她每天會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”我相信，有的老師的課堂充滿幽默感，在課堂上能調(diào)動學(xué)生的積極性，與學(xué)生有效互動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。

(8)良好的品性。“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過” 雖然學(xué)生們最喜歡這樣的老師，不過我想不發(fā)脾氣的老師真是太少了，不過不要太過頻繁就行。其實越是發(fā)脾氣少的老師威信反而越高，那些經(jīng)常對著學(xué)生吼的老師，也可能表面上學(xué)生是安靜了，可在心里卻離老師越來越遠，相信這是我們所不愿意看到的。親其師才能信其道，所以請大家盡量少發(fā)脾氣，留到關(guān)鍵時候再發(fā)，還能起到一定的作用。

(9)對個人的關(guān)注。“她會幫助我去認(rèn)識自己，我的進步有賴于她使我得到松弛” 他們不只看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的未來。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的指路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。我們對學(xué)生不經(jīng)意的一句表揚，說不定就成就了一個偉人。所以，對學(xué)生多一些關(guān)注，尤其是學(xué)困生，不要吝惜自己的贊揚，說不定真的能改變一個孩子的一生。

(10)坦率。“當(dāng)她發(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法”勇于向?qū)W生認(rèn)錯的老師是最了不起的老師，孩子們決不會因此看不起你，相反，他們會更加敬重你。

(11)寬容。“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣” 在人品上他們給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的地方，同樣相信學(xué)生有改正過失、重新開始的能力。比如，一次上晚自習(xí)，突然停電了，學(xué)生們就亂套了，有的亂拍桌子，有的直跺腳，某個學(xué)生也興奮得尖叫起來。可才過了一會，教室里突然就安靜下來，只有這位同學(xué)尖叫的尾音還在響，直到他察覺到氣氛有些異常才戛然而止。有同學(xué)點起蠟燭了，原來班主任來了。大家都把頭低下，他更是嚇得不輕，心怦怦跳個不停，怕班主任追查剛才怪叫的來源。誰知他只嚴(yán)厲地看了我們一眼，稍停片刻，就安排起了復(fù)習(xí)事宜，并為給這位學(xué)生懲罰，這位學(xué)生心里肯定會非常感謝老師，以后會更加(下轉(zhuǎn)第41頁)(上接第39頁)努力學(xué)習(xí)。所以說，當(dāng)老師還是寬容一些的好。

(12)有方法。“忽然間我能順利念完我的課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導(dǎo)”一個好的老師，肯定是有他的一套獨創(chuàng)的、能被學(xué)生接受的行之有效的好方法的。

一個好的老師，一個“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，應(yīng)該有他獨特的人格魅力。比如主動的精神、樂觀的心態(tài)、快樂的情緒等。在這里，我們主要來聊一聊教師的主動精神。主動，還是被動，它使人和人之間拉開距離。總有一些年輕的教師，他們在同一年一起進入一個新的學(xué)校。他們站在同一起跑線上，在最初的幾個月里，看不出他們之間有什么差別，他們都是學(xué)校的“新老師”。可是，一兩年之后，這些同時進來的“新教師”逐漸顯示出了他們的差別:某個教師會越來越受學(xué)生歡迎，而且成為學(xué)校教師心目中的“好同事”;某個教師忽然發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)成為學(xué)生最討厭的教師，而且同事和校長還因為他的存在而感到不舒服。可怕的是，等到他自己發(fā)現(xiàn)有了差別時，竟不知道“差別”究竟出在什么地方。可見主動不主動對一個人的影響有多大。

從在學(xué)校教育中所遇到的那些成功教師和在文本、電影中所看到的那些成功教師來看，教師的主動精神應(yīng)該包括以下幾個方面:第一，善于創(chuàng)造性地執(zhí)行，不讓自己陷入被動和瑣碎;第二，善于進行人生規(guī)劃或生涯設(shè)計，為自己爭取和創(chuàng)造發(fā)展的機會;第三，自強不息，遇到任何困難都不斷尋找新的出路。

總之，教師要以高尚的品格影響學(xué)生，用自己的實際行動感染學(xué)生，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識，而且懂得了做人的道理，學(xué)生因敬其師而信其道，這就是教師的人格魅力。愿我們的教師能不斷提高自身的人格修養(yǎng)，不斷提升自我，做一名優(yōu)秀的人民教師。