淺談直角榫手工制作的實(shí)習(xí)教學(xué)

摘要直角榫是木制品生產(chǎn)中最常見(jiàn)的接合方式，其加工制作過(guò)程充分體現(xiàn)了木制品手工制作的基本功要求，是培養(yǎng)學(xué)生木工操作技能的一個(gè)綜合性課題。本文從工藝分析、操作要點(diǎn)、教學(xué)方法等方面，探討了在直角榫手工制作的實(shí)習(xí)教學(xué)。

關(guān)鍵詞工藝分析 操作要點(diǎn) 學(xué)生為本

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

直角榫是木制品生產(chǎn)中最覺(jué)的接合方式，直角雙肩明榫通常用于框架形式木制品中，以橫檔與立柱接合，使整個(gè)木制品受力均衡，結(jié)實(shí)、美觀，其加工制作過(guò)程充分體現(xiàn)了木制品手工制作的基本功要求。筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，就以下幾方面探討這一培養(yǎng)學(xué)生木工操作技能的綜合性課題的實(shí)習(xí)教學(xué)。

1 直角榫手工制作的工藝分析

直角榫手工制作的整個(gè)工藝流程包括:選料→加工(毛料)→劃線(榫頭、榫孔)→榫頭制作→榫孔制作→裝配。各工藝環(huán)節(jié)的技術(shù)要求及工藝特點(diǎn)如下:

縱觀整個(gè)工藝過(guò)程、技術(shù)難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)體現(xiàn)在劃線榫頭制作、榫孔制作、裝配等環(huán)節(jié)上。劃線的準(zhǔn)確性是榫頭與榫孔制作是否合格的影響因素之一，榫頭和榫孔聯(lián)接的關(guān)鍵取決于榫頰與榫肩的相互作用，這是該榫接合的突出之處。在制作榫舌、榫肩、榫孔等關(guān)鍵部位時(shí)務(wù)必保證每道工序的準(zhǔn)確性。

2 關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)

2.1 劃線

榫頭:(1)選擇好第一、第二基準(zhǔn)面;(2)在相應(yīng)基準(zhǔn)面上確定尺寸基準(zhǔn);(3)按規(guī)定步驟及要求完成定位、畫線、確定榫舌長(zhǎng)度;(4)用雙劃線器按規(guī)定步驟和要求完成榫頭劃線。

榫孔:榫孔劃線操作要點(diǎn)與榫頭大同小異。

2.2 榫頭制作

(1)檢查木料榫頭劃線尺寸是否有誤;(2)鋸掉線外廢料，確定榫舌長(zhǎng)度;(3)按正確操作規(guī)程確定下鋸位子，準(zhǔn)備照線起鋸;(4)按正確方法順利起鋸后，按正確操作規(guī)程完成榫舌鋸割;(5)以相同起鋸方法，按正確操作規(guī)程，鋸割榫肩留線，進(jìn)而完成榫頭鋸割。

2.3 榫孔制作

(1)檢查榫孔劃線尺寸是否有誤;(2)按正確方法放置榫孔木料，準(zhǔn)備打榫孔;(3)選好起鑿點(diǎn)(靠后孔端線4~6mm處)，按正確操作規(guī)程完成榫孔制作。注意:頭幾鑿就應(yīng)鑿到要求深度(孔的一半左右)。

2.4 裝配

(1)榫頭檢查與修整:①檢查榫舌長(zhǎng)度是否達(dá)到要求;②檢查榫頰是否平整，如有毛糙用薄鑿修平;③檢查榫肩是否平直，榫肩與榫頰角落清理毛茬;④把榫舌端頭四邊倒30€敖牽謐叭腴究資奔跎僮枇Α?

(2)榫孔檢查與修整:檢查孔壁是否有毛糙，如有用薄鑿修平。

(3)試安裝:①對(duì)比榫頭與榫孔的誤差是否在允許范圍內(nèi);②控制好過(guò)盈量;③試安裝過(guò)程中若太松，可在榫頰粘木片;④若出現(xiàn)榫肩與榫孔平面不嚴(yán)有縫隙，嚴(yán)格按照正確的操作規(guī)范進(jìn)行修正。

(4)安裝:①嚴(yán)格按照正確的操作規(guī)程完成安裝;②為保證裝配質(zhì)量，應(yīng)在榫舌兩側(cè)均勻涂膠液;③注意榫舌對(duì)準(zhǔn)榫孔，木錘要輕打使之逐漸插入。

(5)檢查與調(diào)整:①檢查榫肩有無(wú)縫隙，若有用木錘打嚴(yán);②用直角尺檢查榫頭、榫孔間是否直角;③把安裝好的工件放到平臺(tái)上檢測(cè)是否扭曲，可用木楔糾正。

3 學(xué)生為本、精心施教

中職教育是適性教育，是讓人人都能獲得成功的教育。其特點(diǎn)是“以人為本，以素質(zhì)為核心，以能力為導(dǎo)向”。筆者將這一理念融貫到“直角榫手工制作”這一綜合性(下轉(zhuǎn)第96頁(yè))(上接第90頁(yè))課題的教學(xué)中，教學(xué)效果不錯(cuò)。

首先，備課時(shí)，著重于:(1)學(xué)生具體情況(知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力差異等);(2)直角榫手工制作工藝分析，通過(guò)技術(shù)要求、工藝特點(diǎn)、需要知識(shí)點(diǎn)等方面的剖析，把握教學(xué)切入口和關(guān)鍵點(diǎn)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中做好以下幾點(diǎn):

(1)講。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全文明生產(chǎn)教育，防止發(fā)生安全事故。

(2)示范。這是最重要的環(huán)節(jié)，必須貫穿整體實(shí)習(xí)教學(xué)的始終。在講解設(shè)備、工具使用、操作步驟的同時(shí)，進(jìn)行示范操作，可以使學(xué)生直觀地、生動(dòng)形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)、更易于領(lǐng)悟和接受。例如，榫舌鋸割時(shí)，起鋸關(guān)鍵的第一步，如何做到輕推輕拉，通過(guò)邊演示、邊講解，讓學(xué)生直觀的感悟到何為“輕推輕拉”，以及這個(gè)“輕”的度如何把握。

(3)要領(lǐng)。在示范講解時(shí)，為便于學(xué)生掌握，盡可能將規(guī)范動(dòng)作歸納為要領(lǐng)，例如，槜舌鋸割的要領(lǐng)是:兩個(gè)垂直。即:一是鋸條縱向與木料平面垂直，二是鋸割接近槜舌根部時(shí)要垂直。槜舌起鋸的要領(lǐng)是:輕推輕拉。

(4)分析。示范操作時(shí)，要分析哪些動(dòng)作容易產(chǎn)生事故和廢品。出現(xiàn)廢品時(shí)，要分析產(chǎn)生原因和防止的方法。例如起鋸方法不正確易傷手指，也易出廢品;鋸割時(shí)踩木料的右腳沒(méi)踩在加工線以外易傷到腳;榫質(zhì)起鋸時(shí)，不把握好“輕推輕拉”就容易出現(xiàn)跑線、跳鋸，榫舌鋸割沒(méi)做到“兩垂直”，就會(huì)出現(xiàn)榫舌鋸口不吻合而引發(fā)質(zhì)量問(wèn)題，榫肩與榫頰不垂直或孔壁不垂直均影響裝配質(zhì)量等等。

(5)指導(dǎo)。在對(duì)課題講解與示范的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的勞動(dòng)組織和工作位置是否合理，操作方法是否規(guī)范正確，安全規(guī)程遵守得如何，并可防止產(chǎn)生廢品和發(fā)生事故，遇到技術(shù)質(zhì)量、事故等問(wèn)題可以及時(shí)解決。

(6)注意。教學(xué)過(guò)程中要注意自己的態(tài)度，要耐心，要誨人不倦，還要注意不能有問(wèn)必答，有些問(wèn)題要留給學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

再次，遵循集中和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則(個(gè)別指導(dǎo)采取抓兩頭、帶中間的辦法)。由于學(xué)生的天賦與學(xué)習(xí)的刻苦認(rèn)真程度不同，所以掌握操作技能、技巧的程度也不同。對(duì)于學(xué)生掌握比較好的學(xué)生，可以個(gè)別多講一些，使他們的技能技巧得到進(jìn)一步提高，對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，則針對(duì)具體情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)反應(yīng)慢、但學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生要個(gè)別地多作示范，甚至手把手的教，耐心指導(dǎo)，對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生則嚴(yán)格要求，促使他們盡快地趕上來(lái)。

最后，實(shí)習(xí)課結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，驗(yàn)收學(xué)生實(shí)習(xí)工件，并可通過(guò)挑選制作優(yōu)秀的工件進(jìn)行講解，使同學(xué)們加深對(duì)這一課題的工藝程序及要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)和掌握。

4 教學(xué)效果

多年來(lái)，筆者指導(dǎo)的歷屆學(xué)生，絕大部分同學(xué)均基本功扎實(shí)，體能與技能雙豐收，不僅95%通過(guò)中級(jí)工技能鑒定，還有5%左右的同學(xué)預(yù)期通過(guò)高級(jí)工技能鑒定。

實(shí)踐證明，不論是“直角榫手工制作”這樣的綜合性課題或是其他課題的實(shí)習(xí)教學(xué)，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，首先要對(duì)所帶課題進(jìn)行深入、透徹的工藝分析及學(xué)生情況分析，在此基礎(chǔ)上，把握好教學(xué)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，做到“學(xué)生為本，精心施教”這樣就能取得好的教學(xué)效果。