做一個會講故事的人

摘要在小學(xué)教育教學(xué)工作中，講故事可以起到很重要的作用，是教師與學(xué)生之間最奇妙的橋梁，是教師工作的法寶。

關(guān)鍵詞師生情 課堂氛圍 教育效果 幸福感

中圖分類號:G62文獻標(biāo)識碼:A

1 從縫氣球開始，我們相愛了

有一天，媽媽送給她一個漂亮的紅氣球。小女孩非常喜歡它，玩得很開心?？墒菦]過多長時間，氣球好像在一點點地變小。小女孩經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了氣球上有一個小洞。這可怎么辦呢?想去找媽媽幫忙，可是立刻就改了主意，勇敢的小女孩決定自己解決問題。她想起了每當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的衣服上有破洞的時候，了不起的媽媽就會拿出針線在衣服上縫幾針就好了。于是，小女孩把針線偷偷地翻了出來，用心地給氣球縫了一針。結(jié)果，氣球由一個洞變成了三個洞，當(dāng)小女孩再次把紅氣球使勁地吹起來后，她傷心地發(fā)現(xiàn)，紅氣球縮小地更快了。隨后，一聲啼哭，媽媽過來了。

一晃二十多年過去了，當(dāng)年縫氣球的小女孩變成了現(xiàn)在的我?，F(xiàn)在，我不縫氣球了，我把縫氣球的故事講給了我的孩子們聽。還有，和小伙伴們偷人家玉米烤著吃，結(jié)果被抓個正著;在床上翻跟頭，一下翻到了對面箱子下面的磚頭上，腦門上被縫了好幾針，現(xiàn)在還有疤呢;姥姥給做的新棉鞋，就是不好好穿著，腳丫子來回晃著玩，結(jié)果一只鞋正好飛進剛端出來的飯鍋里……有時候課上講，有時候課間講，類似的故事給孩子們講了多少個，我記不清了。我能記清的是，每次講故事的時候，孩子們的眼睛都特別亮，臉上那種燦爛的笑容會帶給我力量。我也記得孩子們給我的評價，“老師，你太好玩了!”“老師，你真可愛!”“老師，你怎么像我一樣調(diào)皮啊!”課間，孩子們還會拉著我的手，爭著搶著給我講他們的故事。

老師和他們一樣，犯過錯誤，調(diào)皮過，老師不是他們不可接近的人，而是他們心中的朋友、游戲的伙伴。童心與童心的碰撞，真心與真心的交流，開心與開心的傳遞看，愛心與愛心的搭建，從縫氣球開始，我們相愛了。

2 講他們的故事，我們的愛更堅定

平時特別調(diào)皮的幾個淘氣包，課間竟能專注地圍坐在一起看書;剛穿上新校服，心情也是新的;開學(xué)第一天，大家又可以在一起吃飯，別提多熱鬧了;運動會入場式時，咱們怎么走得這么精神;終于輪到我值日了，看，我把桌子擺得多整齊;你瞧，這是我剛剪短發(fā)的樣子;一個一年級的小朋友不小心摔倒了，我順手把他拉了起來……

從孩子們一年級入學(xué)以來，我就留心記錄孩子們一些成長的瞬間，用手機或照相機給他們拍照或錄像，拍好以后找機會讓他們欣賞。學(xué)校的生活是真實的，孩子們的成長是奇妙的。但是，孩子們可能對于自己的成長沒有意識，對于自己的改變沒有感覺。把他們可能會忘記的、不注意的瞬間，最自然的流露記錄下來，創(chuàng)編成一個個生動的小故事講給他們聽，帶給他們的是體味自己成長魅力的震撼和歡笑。

看著他們自己的照片，聽著他們自己的故事，他們有時會笑得前仰后合，有時又會暗暗落淚。有了共同的快樂，共同的記憶，我們的愛更堅定。

3 講故事，讓他們愛上語文

蘇霍姆林斯基提出“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事”。我的嘗試是讓各種各樣的故事，如:繪本故事、寓言故事、智慧故事、兒童民間故事、童話故事、成語故事等，尋找一切機會飛入學(xué)生的耳朵，觸動他們愛上語文的神經(jīng)。

記得這屆學(xué)生剛上一年級時，一個學(xué)生的媽媽曾打電話跟我交流。她說，她的孩子總是回家跟她說，“媽媽，語文課時間太短了，我還沒聽夠呢，下課鈴就響了”。而且每天放學(xué)后，孩子一見到她，就會跟她說，“媽媽，我給您講個故事吧”。然后就像模像樣地講了起來。

興趣是最好的老師，當(dāng)孩子們心里總是放不下一個故事、一本書，總是想說一說、看一看、想一想的時候，他們就愛上了語文。

4 “扣子事件”大家談

孩子們上二年級的時候，有一陣特別愛玩轉(zhuǎn)扣子，開始只玩是撿到的扣子，后來是把自己衣服上長得好好的扣子也弄下來玩了，我?guī)捉?jīng)勸阻均無效，直到“大崔扣子事件”的爆發(fā)，玩扣子游戲才逐漸走向低潮。大崔同學(xué)在一節(jié)美術(shù)課上，偷偷地把坐在他前面的曉磊同學(xué)校服上的扣子，用剪子讓它們下了崗，當(dāng)時那件校服正搭放在曉磊同學(xué)的椅背上。不巧的是，這時我剛好有事從教室門前走過。第二天班會課上，我繪聲繪色地講述了“一個小朋友和三個扣子的故事”，然后由全班學(xué)生談?wù)剬@件事情的看法。孩子們你一言我一語，談了很多。沒過多長時間，大崔同學(xué)突然自己站了起來，不好意思地說，“老師，昨天是我把曉磊衣服上的扣子剪掉的，我錯了，我以后再也不剪她的扣子了。”教室里一下子變得異常的安靜。過了幾秒鐘，我開玩笑似的大聲地說:“哦，我知道了，大崔同學(xué)以后要剪其他同學(xué)的扣子了?！焙⒆觽兒逄么笮Γ淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋。大崔也害羞地笑著說:“老師，不是，誰的扣子我都不剪了。”又是一陣歡笑，并且，孩子們都為大崔同學(xué)勇于承認(rèn)錯誤送上了真誠的掌聲。

每個孩子在成長過程中都會遇到一些各式各樣的“扣子”，但是不是所有的“扣子”都可以直接、簡單地“剪(下轉(zhuǎn)第50頁)(上接第43頁)掉”，有些“扣子”也是需要我們巧妙地處理一下的。講故事，有時會帶給孩子們神奇的力量。

5 孩子是幸福的，我也是幸福的

現(xiàn)在的人們越來越關(guān)注自己的生活質(zhì)量，追求生活的幸福感。孩子們上學(xué)又何嘗不是。每個孩子如果天天早晨都能夠高高興興地背著書包到學(xué)校，節(jié)節(jié)課上都能夠主動和知識交朋友，回家后總愿意跟爸爸媽媽聊聊學(xué)校里的稀罕事，寒假、暑假里的一些日子總在盼望著早點開學(xué)，我認(rèn)為他們是幸福的。

教育學(xué)生是我們光榮的事業(yè)，我們是否能夠體味出教育的幸福呢?當(dāng)孩子們不經(jīng)意間叫我一聲“媽媽”的時候，當(dāng)孩子們非拉著我跟他們一起跳繩的時候，當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生們來學(xué)校看我的時候，當(dāng)孩子摔倒后站起來對我說“我是男子漢，我不哭”的時候，當(dāng)他們有了委屈找我傾訴的時候，當(dāng)他們在運動會上為了班級榮譽奮力拼搏的時候，當(dāng)他們瞪著兩個癡迷的眼睛聽我講故事的時候，我知道，我是最幸福的人。

參考文獻

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，編譯.北京:教育科學(xué)出版社，1984.