淺談藝術(shù)類大學(xué)生思想教育工作與管理

摘要高校培養(yǎng)的藝術(shù)類人才不僅要具備較高的專業(yè)知識，更要具有良好的社會道德素質(zhì)， 隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，藝術(shù)類院校同樣面臨著教育市場的選擇。尤其在新的歷史時期，藝術(shù)類院校的學(xué)生面臨著新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞高校 藝術(shù)類學(xué)生 思想教育工作

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

藝術(shù)類大學(xué)生是未來的人類靈魂工程師，他們的思想道德狀況直接影響下一代的成長，因此，對新時期下藝術(shù)生呈現(xiàn)出的思想狀況、特點(diǎn)，采取有效的思想政治教育工作，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)事業(yè)接班人。這已成為擺在藝術(shù)類教育工作者面前的重要課題。

1 客觀分析、理性思考、轉(zhuǎn)變觀念

藝術(shù)類招生“并軌”后，學(xué)生拿著較高的費(fèi)用邁入校門，用挑剔的目光審視校園的每一個角落;藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)后能否面對激烈的競爭，不再靠學(xué)校的“分配”，而是憑畢業(yè)生的真才實(shí)學(xué)和綜合素質(zhì);就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育已成為學(xué)生必要課題，過分強(qiáng)調(diào)了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和專門服務(wù)功能而忽視了學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展這一核心，只重視了畢業(yè)生的就業(yè)推薦而忽視了低年級學(xué)生的就業(yè)教育，使得就業(yè)指導(dǎo)工作成為重服務(wù)、輕教育的短視行為。只重視就業(yè)數(shù)量，而忽視就業(yè)質(zhì)量，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃卻沒有在大學(xué)生中落到實(shí)處。就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)沒有形成完整的理論體系，尤其在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與具體技能方面更顯不足，難以滿足大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。教育方法是否能真正讓學(xué)生進(jìn)步，教育活動是否培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，教育管理是否既能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活秩序，又能提供學(xué)生個性發(fā)展的空間等一系列問題，都值得我們認(rèn)真思索。面對挑戰(zhàn)，只有銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整和改革，思想政治教育才能引起大學(xué)生的共鳴，管理才能得到支持，學(xué)生工作才能發(fā)揮應(yīng)有的重要作用，使高校思想政治教育工作更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2 服務(wù)于學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生

(1)注重課內(nèi)外教育互動，引導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。 藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在不關(guān)心政治的心理，他們雖然思想活躍，但缺乏深度;熱愛專業(yè)，但很少關(guān)心時事;重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@樣，他們大多缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)，熱衷于“自我設(shè)計(jì)”，“自我欣賞”，“自我選擇”，“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，從而導(dǎo)致其理想信念淡薄，世界觀，人生觀，價(jià)值觀偏離正常軌道。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生利用有限的大學(xué)時光學(xué)到更多知識。如增設(shè)人文知識課程、增開藝術(shù)欣賞講座等。提出問題是解決問題的前提，要鼓勵學(xué)生通過學(xué)生會等正常的渠道，向上一級有關(guān)部門提出合理建議，或是在主要生活區(qū)域設(shè)立“學(xué)生意見箱”，保障意見反饋渠道的暢通，使意見較集中的問題，如學(xué)生食堂飯菜質(zhì)量和價(jià)格問題、寢室設(shè)施不完善等問題，引起足夠重視，專門研究，及時解決。

(2)講究教育管理藝術(shù)，做到宣傳疏導(dǎo)在前 藝術(shù)類大學(xué)生獨(dú)立意識和自我表現(xiàn)意識強(qiáng)烈，理想信念淡薄， 組織紀(jì)律性較差，加之其以小組課或單一上課為主要形式的授課方式，課余一般是以獨(dú)處一室一人練琴，練聲，練功等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果更加追求個性化，因而容易養(yǎng)成一切從個人實(shí)際出發(fā)，個人利益的獲得，個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問題的思維習(xí)慣和行為方式，進(jìn)而滋生以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個人目的與價(jià)值為取向的個人主義思想。要做好學(xué)生管理工作宣傳，疏導(dǎo)是前提。

3 與時俱進(jìn)、發(fā)揮優(yōu)勢、服務(wù)大局

藝術(shù)類學(xué)生女生為多，心理素質(zhì)比較脆弱。健康的心理素質(zhì)是藝術(shù)生順利成長的必要條件。針對藝術(shù)類學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校可以設(shè)立心理咨詢室，同時要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和任課教師的心理輔導(dǎo)作用。通過教師的正面引導(dǎo)，使大學(xué)生不斷的認(rèn)識自我、探討自我，調(diào)整和改善與他人關(guān)系。讓他們不斷地學(xué)會傾聽與訴說，與別人分享經(jīng)驗(yàn);通過責(zé)任感的培養(yǎng)，幫助他們更好的成長，提高他們的生活幸福感。高校思政工作者要不斷與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識，正確把握大學(xué)生的成長特點(diǎn)和變化規(guī)律，把道理、情理同大學(xué)生的心理密切地結(jié)合起來，扎實(shí)有效地開展好思想政治工作，使教育者與被教育者都逐步成為自我調(diào)節(jié)、自我完善的創(chuàng)造性主體。作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生從根本上意識到加強(qiáng)自己思想理論學(xué)習(xí)的必然性和緊迫性，在提高自己科學(xué)文化水平的同時，改造好自己的內(nèi)心世界。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”要培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、抗壓迫、抗失敗的能力，保持樂觀的生活態(tài)度。

大學(xué)生健康的心理素質(zhì)同時表現(xiàn)為具有謙和寬容的氣質(zhì)。承認(rèn)個體的氣質(zhì)，才能確立寬容的氣質(zhì);承認(rèn)人有所長，才能確立謙和的氣質(zhì)。謙和寬容的氣質(zhì)，是營造良好人際關(guān)系的必要條件，是吸納能量、匯集百川、在未來競爭中展示優(yōu)勢的前提。與此相反，心胸狹窄，妒賢嫉能，則是缺少自信心的消極表現(xiàn)。對存在心理危機(jī)傾向和處于心理危機(jī)狀態(tài)的高危個體藝術(shù)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注，并及時、有效地進(jìn)行危機(jī)干預(yù);還應(yīng)該利用各種有效資源開展豐富多彩的心理健康教育活動，同時將心理健康教育與價(jià)值觀教育有效地結(jié)合起來。鼓勵大學(xué)生積極參與人際交流，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展和健全人格的形成。

4 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

對藝術(shù)生的小團(tuán)體主義的解決應(yīng)以疏導(dǎo)教育為上策，可以通過不同形式的集體活動，把小團(tuán)體中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。榜樣的力量是無窮的，用正面的例子引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生成長過程與校園文化主流是一種魚和水的關(guān)系。學(xué)校可以多組織他們參加社會實(shí)踐和志愿者服務(wù)，如通過“汶川大地震”和“中國成功舉辦奧運(yùn)會”，來激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，并通過感人事例使得這一代大學(xué)生在為自己所感動、所激發(fā)的氛圍中煥發(fā)出青春的熱情，在良好的校園文化氛圍中，增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的集體主義價(jià)值觀念和社會主義榮辱觀。并可以使他們在實(shí)踐活動中，增強(qiáng)組織能力，更加自如地適應(yīng)社會，更加自信地面對挑戰(zhàn)。

總之，對待藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)采取與之相適應(yīng)的思想政治教育理念和方法。要充分發(fā)揮高校藝術(shù)類學(xué)生工作的優(yōu)勢和作用，有的放矢地開展工作，對藝術(shù)生的思想政治教育，除上述對策和方法外，還需要學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合，如此，才能塑造具有良好思想政治素質(zhì)的教育事業(yè)接班人。

科研項(xiàng)目:大學(xué)生信仰與高校思想政治教育工作的調(diào)查研究

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