淺論高職教師的職業素質

摘要隨著我國教育體制改革的進一步深化，全面實施素質教育已成為教育改革的重點，建立高素質的職教隊伍是實施素質教育的根本保證。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生全面發展的促進者和示范者，要培養高素質的學生就必須要有高素質的教師。本文主要從道德、理論、技能、創新、學習、科研、社交七個方面就高職教師應該具備的素質和能力進行了論述。

關鍵詞教師素質 職業道德 技能素質

中圖分類號:G715文獻標識碼:A

高等職業教育培養的是高等技術應用性專門人才，隨著其培養對象的改變，作為高等職業院校的教師必需要提高其職業素質。職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性等方面。而教師的職業素質，是指教師在教育教學活動中應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這個基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。作為一名高職教師，筆者認為至少要具備以下幾點職業素質:

1 愛崗敬業的道德素質

所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。每一項職業都是神圣的，每個從業人員，不論是從事哪種職業，在職業活動中都要遵守道德。教師是人類靈魂的工程師，教師道德應當比其他職業道德有更高、更先進的要求。教師教育學生，不僅通過言教，而且通過身教;不僅要用豐富的學識教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化學生的心靈。

韓愈在《師說》中給教師職業下的定義是::師者，所以傳道受業解惑也。其中，傳道放在了三大任務的第一位。而要向人傳道自己的道德就要高尚，這也是教師受人尊敬的原因。教學實踐證明，教師強烈的事業心，崇高的責任感、良好的師德修養，是有效開展職業教育的必要前提。作為教師，獻身教育，甘為人梯是職業道德的崇高境界;熱愛學生，誨人不倦是職業道德的基本準則;嚴于律己，為人師表是職業道德的重要規范;嚴謹治學，團結協作是職業道德的主要要求。

2 廣博堅實的理論知識

從事現代職業教育的教師必須具備全面綜合、廣博堅實的文化基礎知識，具備對自然科學、人文科學和高新技術學習和跟蹤的能力。從事現代職業教育的教師必須具備全面綜合、豐富淵博的文化基礎知識，具備對人文科學、社會科學、邊緣科學及自然科學學習和跟蹤的能力。很多人會誤解的認為，只要掌握了自己所任教課程的知識就夠了，但是作為一名教師，從我的教學實踐中深切的體會到，要想真正的把課講好、講精彩，不僅要對自己所任教的學科非常的熟悉，全面掌握自身所任教學科的歷史、現狀和發展趨勢，而且對和其相關的學科也要充分的關注和了解，才能在在教學的過程中豐富課堂的內容，教給學生更多的知識和發掘他們學科間相互聯系的能力。因此，高職教師必須具有豐富的知識，除了了解本學科的發展現狀和發展趨勢動態，還應該懂得相關的學科知識，把不同學科的知識融會貫通，力求在教學實踐中不斷創新，有所發明和創造。

3 扎實過硬的技能水平

隨著社會經濟增長模式的轉變，產業結構的不斷調整和優化升級，對勞動者的素質要求越來越高。高職教育不但要進行理論知識的傳授，更重要的是技能知識的傳授。職業院校的特殊規定性，要求教育者必須具備較強的動手能力和較豐富的實際工作經驗。所以，教師應該是“雙師型”的教育工作者。目前，各高職院校對“雙師型”教師的理解和認定，有多種標準，一是“雙職稱”型，即教師在獲得教師系列職稱外，還需要取得另一職業職稱;二是“雙證書”型，即既有教師資格證和另一從業資格證;三是“實用雙能力”型，即強調實際教學工作中既能勝任理論教學，又能指導學生實踐;四是“融合型”，既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”等等。無論是哪種理解和定義，高職院校的“雙師型”教師，本質上是既要有大學教師職業能力，又要有較強社會職業能力的教師。在業務上是多面手，在教學上是教育家，一專多能，這樣培養出來的學生才能更快地適應社會的需求。

4 靈活多變的創新能力

教學是學校的生命線，學習是在校學生的主要任務，但現代職業教育的教師更應著眼于培養學生的創新思維、創新精神、創新能力。打破傳統的教學模式和教學思維，勇于創新、全面提高綜合實踐能力。教師不僅是傳授知識，更重要的是培養學生主動獲取、運用知識的能力，也就是說，教師不僅是讓學生接收知識，更重要的是培育學生開拓、創新、合作、奉獻、負責的精神。

這就要求教師要具備相應的創新能力，無論是教學思想上，還是教學內容、教學方法上，都可以靈活運用案例法、情景教學法、發現法、研究法等方法，通過集體教學、分組教學、個別教學促進學生的學習和發展。另外，還可以依靠學生智能開發和個性發展來推動教學。

5 堅持不懈的學習精神

人們常說:活到老，學到老。對于教師更是要這樣嚴格要求自己。隨著社會的不斷進步，知識更新換代的速度也在不斷加快，這就要求教師要不斷拓寬知識領域，主動進行知識的更新，及時了解所教學科的最新發展動態，并將最新、最實用的知識和技能傳授給學生;能主動獲取信息、組織信息、詮釋信息、交流信息、用計算機作信息處理的能力;掌握現代教育媒體、利用現代化多媒體教學手段，激發學生的學習熱情;科學、合理、充分地運用信息技術，結合教學目標、教學組織過程和學生的學習過程，不斷地提高自己的教學水平，以培養適應社會發展的應用性人才。

6 不斷鉆研的科研素質

在信息時代，新技術的挑戰，要求教師不僅僅只是課堂上的教學能手，還應該是集教學、科研、管理等多種能力于一身的復合型、研究型教師。教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體，以科研促教學是發展高等職業教育的重要途徑。高校教師既要從事教學，又要進行科研，并且將二者有機結合，才能提高教學質量和科研水平。現代社會是快速發展的社會，也是研究型的社會，它要求教師必須具有較強的科研開發能力。

教師在進行教學的同時，進行科學研究，能夠促進知識結構的不斷改善和不斷更新，能夠使教學更加的深化。并且，教師參與科研活動，可以開闊視野，使其能站在新的高度上去思考和展望未來人才的發展趨勢，可以開拓新的教學模式和教學方法。

7 善于溝通的社交能力

人際交往是社會發展的必然產物，也是社會發展的基本前提。沒有人際交往過程中所形成的各種各樣的網絡關系以及人們所擔當的各種各樣的社會角色，社會就不成其為社會，發展也無從談起。職業教育離不開市場，它需要按照市場的需求興教育才，不要狹義的認為教學只是教學，校企合作、職業培訓、訂單實習、就業、新專業的申報和論證都是教學。現代職業教育必須緊跟市場，教師也要及時掌握市場對人才需求的信息，要跟隨市場的同步發展去教書育人，及時掌握市場新型技能，培養市場需要的人才，這些都需要通過社交能力來獲取。另外，作為教師在課堂上也必須要有社交技能，教師在課堂上的社交技能是指教師積極發展有效地師生關系及學生同輩關系的能力。憑借這種技能，教師方能應對學生的各種復雜多樣的社會需要。因此，社會交往能力至關重要，在提高教育效益方面具重要意義。

總之，作為優秀的高職教師要能尊重、關心、理解、信任學生，要以身作則，從道德、理論、技能、創新、學習、科研、社交等方面嚴格要求自己，不斷地學習、研究，實現自身綜合素質的優化，以適應新世紀發展的要求，培養出更多的適應社會發展要求的人才。

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