新時代背景下高校輔導員的全新定位

摘要新的時代背景下的高校輔導員工作，面臨著新形勢與新挑戰。面對高校輔導員的工作現狀，對高校輔導員的全新角色定位顯得十分必要。本文就此展開討論，并提出了時代背景下高校輔導員所需掌握的基本素質，以期對高校輔導員隊伍的建設有所幫助。

關鍵詞高校輔導員 新定位 綜合素質

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

高校輔導員是高校學生管理工作的主力軍，是學生思想工作的主干力量，高校輔導員的角色能否正確定位，直接關系到高校學生工作是否能順利開展，直接關系到輔導員隊伍的建設水平，直接關系到高校的和諧發展，因此，高校輔導員的角色定位問題不容忽視。

在新的時代背景下，輔導員的傳統內涵有了更深的延伸，輔導員的工作也有了新的內容與要求，輔導員的教育功能也應進一步有所拓展與改進，本文就時代背景下高校輔導員的定位問題做初步探討。

1 時代背景下高校輔導員的定位

1.1 思想政治教育的引導者

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中關于高校輔導員的八項工作職責中第一條就是:要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

在目前國內國外形勢瞬息萬變的背景下，加強輔導員的思想政治教育的引導者角色，充分發揮輔導員在思想政治教育方面的作用，引導學生運用科學的思維和方法來認識世界，了解世界，并形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，具有十分重大的意義。

要對學生進行思想上的引導，必須從以下幾個方面著手:首先，應當以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀和價值觀的教育。大學生正處于理想信念形成的關鍵時期，幫助和引導他們確立科學崇高的理想信念，將對他們的一生起到十分重大的作用;其次，應當以愛國主義為重點，培養民族自信心和自豪感;第三，應當對其進行必要的公民道德教育。道德水平是精神層次的集中體現，更是社會文明程度的標志。一名合格的大學生，應當具備良好的道德修養和道德情操，這是大學生適應社會的基本要求。

1.2 學習的指導者

進入大學以后，一部分學生就放松了學習，認為到了大學就該“放松一下”，加之大學的自由氣氛，以及遠離父母的監管與嘮叨，造成了一些學生不思進取，一味地放松自己，在學習上成績一落千丈，在生活上也慵懶松散，甚至一部分學生不能順利完成學業，拿不到學位證與畢業證。輔導員作為大學生進入大學以后遇到的第一位老師，應當切實負起責任，使其盡快適應大學生活。

從新生進入高校開始，輔導員應當幫助其培養科學的學習習慣，健康的生活習慣。特別是大學生涯計劃的設計，顯得尤為重要。輔導員應當幫助其設計大學生涯計劃，使他們盡快適應大學生活，找到大學生涯的目標。與此同時，輔導員應當引導學生充分利用校內資源，切實但當好領路人的角色。輔導員應當主動了解學生的學習困難，在學習態度、學習方法上加以指導，使他們盡快從“要我學習”向“我要學習”轉變。

1.3 心理健康的疏導者

高校輔導員工作職責第三條明確規定:要了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定;第四條明確規定:要落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業。這就要求廣大輔導員要通過開展各類活動，如心理健康講座、學習座談會、特困生幫扶等多種形式的活動，根據不同學生的不同特點，有針對性地幫助大學生融入集體生活，樹立生活信心。

對于大一新生來說，他們往往壯懷激烈，然而現實的巨大反差，學習生活的不適應，以及嶄新的校園生活和人際關系，往往使他們手足無措，輔導員應當積極幫助他們，及時了解他們的困難，如此對學生的成長將起到重大的推動作用。對于大四的畢業生，其主要問題往往是就業。就業已經成為了大四畢業生的攔路虎，不少畢業生為此倍感苦惱、壓抑，輔導員應當及時地介入與了解情況，對其進行科學的就業知道，以幫助他們早日走出思想困境。

家庭經濟困難學生也是一個重要的群體。他們承受著學業和經濟的雙重壓力，不少學生因為家境貧困而倍感低落甚至自卑，缺乏生活的主動性，有的學生甚至自我封閉，輔導員應當通過開展心理健康講座、學習交流會等形式，幫助其認識自身的心理特點，及早走出心理陰影。

對于大學生來說，情感問題是一個復雜而又不可回避的問題。不少大學生的戀愛建立在孤單、無聊與嘗試的基礎之上，這樣就造成了其情感生活的不穩定，這也是近年來最讓輔導員煩惱的一個問題。作為時代背景下的新型輔導員，應當正確認識大學生的情感問題，教育學生要有責任感，通過各種渠道了解學生的感情狀況，這樣才能更好的解決大學生的感情問題。

1.4 職業生涯規劃的輔導者 (下轉第116頁)(上接第110頁)

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

近年來，隨著就業壓力的加大，引導大學生合理擇業、鼓勵自主創業已經成為高校拓展就業渠道的舉措。對于輔導員來說，應當根據學生的實際情況，對大學生進行就業和創業方面的教育，幫助大學生進行職業生涯的規劃，使大學生明確自己的發展動向，客觀分析環境，科學制定就業目標。職業生涯規劃的設計，應當分階段設立不同的目標，使學生在每一階段明確自己的學習方向，不斷實現每一階段的目標，從而為以后成功的走向社會打下堅實的基礎。

2 時代背景下高校輔導員的全新定位對輔導員的素質要求

在時代背景下，高校輔導員的角色定位相較于傳統已有了重大的變化，因而要求輔導員具備更高的基本綜合素質。

2.1思想政治素質

高校輔導員必須具備較高的思想政治素質，才能更好的教育學生。廣大高校輔導員應當堅定共產主義信念，堅持四項基本原則，忠于黨和人民，堅定無產階級的政治立場，全心全意為人民服務，積極宣傳和貫徹黨的路線、方針和政策，自覺同一切違背黨的路線、方針和政策的言論和行為作斗爭。只有這樣 ，才能為黨的教育事業朝正確方向發展提供強有力的保障。

2.2 人文素質

高校輔導員必須具備一定的人文素質。首先應當具備良好的職業道德素質。作為高校輔導員，應有敬業愛崗的意識，熱愛并獻身于高等教育事業的強烈事業心和對事業、人民和社會高度負責的責任感。其次應當具備健全的心理素質。心理素質是輔導員綜合素質的重要組成部分。第三應當具備為人師表的獨特魅力。高校輔導員為人師表的獨特魅力，以其人格為具體表現形式，指的是輔導員憑借自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力，它是輔導員的才智、情懷、氣質、能力、等各方面的感染力的綜合。高校輔導員要做好思想政治工作，僅僅懂得管理是遠遠不夠的，還需要以高尚的人格力量來熏陶和教育學生。第四應當具備較好的組織協調能力。此外，一定的語言表達能力也是必須的。

2.3 專業素質

在時代背景下，高校輔導員應當建立專業理想，充分認識到學生工作的價值、意義與本質，并把自己的觀點、想法與工作實踐相結合，在實踐中豐富完善自己的經驗，積累解決問題的方法，培養化解風險的能力。輔導員應當注重培養自己的辦事的能力與作風，注重形成一套自己的學生工作的行之有效的特色方法，如此方能發展成為一名優秀、成熟的輔導員。

2.4 創新素質

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，也是高校輔導員綜合能力的關鍵。擁有創新意識的表現形式是具有創新素質，創新素質是指不局限于現狀，敢想敢做敢于突破的能力，具體包括觀念創新、 思維創新、方法創新等。

當前正處在國家教育變革的過程中，高等學校新問題、新危機層出不窮，過去的簡單工作模式顯然已經不能完全適應現實的需要，必須要以現實的視角審視大學生工作的復雜變化，給每一個新的問題尋找一套新的解決方案。

本論文為河南工業大學教學研究項目輔導員專題項目支持

參考文獻

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