淺論班主任工作中的管理策略

摘要班主任是班級管理的核心，也是學校德育工作的主要實施者。一個合格的班主任，除了具備廣博的文化知識和藝術修養，還要堅持德育為先，充分發揮班主任的輻射功能，對學生既要有愛心，又要嚴格要求。要充分發揮班委會的作用，對個別學生要因材施教，采用“三位一體”法科學轉化，這樣才能帶出一個身心健康的班級體。

關鍵詞班主任 德育 愛心 班委會 三位一體

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

如今，隨著教學水平的不斷提高和家長對子女期望值的不斷增加，人們對教師的要求越來越高，而班主任又由于在教學工作中的特殊地位，被提出了更高的要求。一個學校要良好、有序、和諧的發展與班主任對班級管理的優劣程度是至關重要的。因此在當前新形勢下，要把一個班級培養成一個團結奮進的班集體，又體現新教改理念，這就需要班主任采取多種有效的策略進行管理。

1 德育教育是班主任管理的首要任務

新時期，未成年人思想觀念出現了偏差，個人主義、享樂主義和利已主義思想不斷滋生，未成年人道德素質有下滑的趨勢，職業學校的學生更是如此。這是新形勢下班主任工作面臨的挑戰，同時也鞭策著班主任在開展管理工作時必須從思想教育入手，即在管理過程中注重德育教育。作為班主任應不失時機地對學生進行理想教育、勞動教育、民主法制教育、科學觀、世界觀、人生觀教育，通過這些教育喚起學生的求知欲和責任感，堅定學生的信仰。德育教育也可以開展多種豐富多彩的活動，如國情國策知識競賽、詩歌朗誦會等，通過活動來培養學生的多方面能力，提高他們的綜合素質，讓學生在實踐中得到鍛煉，寓教于樂，體會成功之悅。還要注意，要實現德育目標，真正體現班主任在學校管理中的作用，班主任在實施以人為本的德育教育中應注重情感投入，給學生以更多的“師愛”，這是溝通學生心靈的橋梁。只有給學生付出真摯的愛，做到“曉之以理，寓理于情，情理結合”，學生才會對老師產生依戀與仰慕心理，才會向老師敞開自己的內心世界，這樣老師就能對“對癥下藥”進行說教，從而使學生的思想得到升華。

2 以身作則，發揮班主任的輻射功能

對處于青春發育期的學生來說，良好的習慣養成教育不在于教師的反復說教，不在于學校規章制度的不斷強化與升級，而在于與學生接觸最多的班主任的一言一行、一點一滴的行為習慣。有的教育評論家說，學生是班主任的影子，班主任的舉手投足的動作痕跡都可以在學生的日常行為動作中體現出來。比如抓班級的衛生工作，班主任應該做到隨手撿起班級中地下的碎紙片，并默默地放到垃圾桶中，通過自己的行為去感染影響學生，這樣不注意衛生的學生就不會亂扔垃圾了，班級的衛生情況就會逐漸改善。抓班級紀律，班主任要做到勤巡班，細致觀察學生是否有不良傾向，學生的內心活動是很容易在舉止、神態中表現出來的，對出現的問題及時糾正解決，同時要注意避免使用過激的語言攻擊解決方式。時間一長，學生對老師的理解就會與日俱增，對班級紀律的重要性理解越深刻，紀律的改觀情況就會越來越好。事實證明，班主任的一身作則，充分發揮自身的輻射功能，是解決班級問題的有效途徑。

3 做一個有“愛心”的班主任

作為班主任首先要有愛心。這種愛心主要表現在兩個方面:一是愛班主任工作，二是愛你的學生。在當今物欲橫流的社會環境里，要有不管風吹雨打，我自巋然不動的心態。有人以班主任為樂，有人以班主任為苦，特別是城市教師認為班主任是一個苦差事，責任大，麻煩多，吃力不討好。把班主任工作當成是一種體力活，而不是一種腦力活。有的學校主要靠班主任津貼來增加吸引力、鼓勵并調動積極性;也有的學校則干脆實行“輪流坐莊”的方式，以穩定正常的教學秩序。這樣把班主任工作當成格外負擔，甚至精神折磨，自然很難搞好班主任工作。俗話說:興趣是最好的老師。只要你喜歡這個工作，對它有興趣，你自然會把工作當成是一種享受。著名教育改革家魏書生也說過:“在當班主任的這幾十年中，我就只是把做每一件事都當成是一種享受。”因此對于那些已經在這個崗位上的，你以前不愛，現在也要愛，實在愛不了，就轉行。對于那些將要在這個崗位上工作，也要問問自己到底愛不愛這個工作，不愛就不要進入這個行業了。因為班主任是一個很神圣也很重要的工作，直接影響著一個班幾十名學生的身心健康和全面發展，甚至是他們的一生。

熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。雖然學生的生命不是班主任賦予的，學生與班主任之間沒有血緣關系，但是這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。只有洋溢著師生互相愉悅的氣氛，才能開啟學生的心扉，使學生樂于接愛教育、主動承擔班級工作。公平公正地面向全體學生，關心學生的全面發展，不因個人的好惡和學生的優劣而影響對全體學生的關心、愛護，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”更要傾注熱情、精心培育。切忌不能諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。我們在形容一個老教師很有成就時，就會說他“桃李滿天下”，這種提法真是妙極，學生時代都被看做是花朵，通過老師的呵護，精心的培養，才能長成“桃李”。這個過程與老師付出的愛是分不開的。(下轉第121頁)(上接第109頁)

4 對學生要嚴格要求，以威待人

以威待人，就是班主任要立足高起點，敢于管理和善于管理班級和學生。不敢嚴格要求、大膽管理的班主任不是一個稱職的班主任，如果班主任當“好好先生”，那就什么事情也辦不成。班主任為人師表并不是不嚴格要求，不是不要應有的權威。要通過經常性的調查研究，掌握班內每一個學生的思想狀況。對于勤奮學習，表現突出的學生，要適時給予表揚獎勵，鼓勵他們百尺竿頭，更進一步;對于個別自我要求不嚴，學習不努力，擾亂班級秩序的學生，要及時給予批評幫助。對學生的批評教育，既要講究策略、注意方法，又要有一定的力度，這時強化班主任權威的善教之方。總的來講，要抓住三個要點:一是抓要害。批評教育，要注重效果，要找準“癥結”所在，抓住問題實質，使被批評者真正從思想上受到教育，力求有所長進。二要抓關鍵。要根據不同的情況，選擇批評教育的時機，把握火候，即不過早，影響情緒，也不放“馬后炮”，貽誤“戰機”。三是抓“適度”。要注意把握批評教育的分寸，堅持實事求是，曉之以理，既不能過份使人難以接受，使學生對你有很大的意見，也不能隔靴搔癢，引不起學生足夠的思想重視，達不到預期的教育效果。

5 發揮班委會的核心作用

班干部是班集體的核心，是聯系教師和學生的紐帶，是形成良好班風的骨干。一個班級要生機盎然和諧發展，光靠班主任個人的力量很難達到班級管理的預期目的。因此，在選擇班干部時，要選拔責任心強，品學兼優，具有號召力和組織管理能力的同學來擔任班干部，讓他們成為班主任的得力助手。班委會成立后，給他們明確分工，各司其職，然后對他們的工作方式、方法提出合理化建議，放手讓他們大膽開展工作，自主進行班級管理，帶動會班同學共同進步。每周要班干部匯報工作情況，對班上不守紀律的學生，班主任首先征求班委會意見，提出教育方法，然后由班委去幫助他們進步，如果還沒有效果，班主任再出面去做學生的思想工作，這樣既發揮了班委的作用，又鍛煉了他們的工作能力。

6 采用“三位一體”法科學轉化后進生

后進生的轉化是班主任工作的一個重點，也是難點。“三位一體”法就是班主任請家長到校配合工作，并讓學生參與其中的教育方式。此法變教師與家長兩方“密談”為師生家長三方“懇談”，使后進生轉化工作進入新的境界。三方懇談時教師不可直接“告狀”，如確實有“狀”可告，要在氣氛融洽后有分寸地講出來，并與家長約定不能“秋后算賬”。要讓學生認識自己將來要對家庭、學校、社會負責，以喚醒其“自律意識”，促其自我約束，激發其高質量生存意識和高度的責任感。要多談學生的優點、特長，讓學生認識到自己永遠是受賞識的人，以此樹立其“自信意識”，使之在體驗贊譽中解讀自我，振作精神，等等。教師在談話中或結束后，要注意引導家長充分發表意見，鼓勵學生懇談認識與感受，以全面了解情況，增強教育效果。“三位一體”法的轉化，既高度尊重教育者的主體地位，大大增強談話內容的透明度，又能消除學生畏懼心理，感動家長，體現了教師的創造性勞動，蘊含著教師的純真愛心，應該用心去做。

總之，班主任的管理方式是變化多端的，并無固定不變的模式，在實踐中應很好地把理論知識與實際相結合。只要班主任抱著恪盡職守的態度，班級管理一定會有起色，也一定能實現培養人的全面素質發展的教育終極目標。