健康保險高等教育體系研究

摘要對健康保險高等教育現(xiàn)狀分析認為，健康保險高等教育市場需求巨大，但當前健康保險高等教育教程設(shè)置與教材規(guī)劃尚需改革。提出圍繞健康保險高等教育人才培養(yǎng)的五個基本目標，保險監(jiān)管部門應全面參與健康保險高等教育方針制定，保險學會應在健康保險高等教育體系的研究與推動，促進健康保險高等教育體系的建設(shè)與完善方面發(fā)揮積極作用。產(chǎn)學研結(jié)合辦學模式是健康保險高等教育發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞健康保險 高等教育 教育體系

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

中國保險業(yè)恢復近三十年來，保險高等教育已行成較完善的體系。隨著醫(yī)療保障體制改革的不斷深化，健康保險高等教育也得到迅猛發(fā)展。全國有60余所全日制普通高等院校設(shè)立了保險本科專業(yè)，十三所高校設(shè)立健康保險專業(yè)方向，每年保險專業(yè)畢業(yè)學生超過3000人，健康保險方向畢業(yè)生800余人。檢視我國健康保險高等教育現(xiàn)狀，分析健康保險人才市場需求，不僅對我國健康保險高等教育體系建設(shè)十分必要，對我國未來健康保險人才培養(yǎng)方向也有積極地作用。

1 我國健康保險高等教育發(fā)展回顧

改革開放之初，我國的保險高等教育主要集中在經(jīng)濟金融領(lǐng)域。1980年，經(jīng)國家財政部批準，中央財經(jīng)大學率先恢復國際保險專業(yè)，并在全國范圍內(nèi)招收四年制本科生。1982年，中國人民銀行研究生部設(shè)置保險專業(yè)，開始招收碩士研究生。1985年，中國人民保險公司先后委托南開大學、武漢大學、遼寧大學和西南財經(jīng)大學等四所高校開設(shè)保險專業(yè)，面向全國招收保險專業(yè)四年制本科生，畢業(yè)后基本由中國人民保險公司統(tǒng)一安排分配。這一時期，尚無健康保險高等教育出現(xiàn)。

1994年，我國城市職工基本醫(yī)療保險制度在江西九江、江蘇鎮(zhèn)江試點，又稱“兩江”試點。為配合醫(yī)療體制改革，東南大學醫(yī)學院(原南京鐵道醫(yī)學院)、 鄖陽醫(yī)學院開設(shè)了保險專業(yè)，這是我國最先涉足健康保險領(lǐng)域的高等院校。培養(yǎng)的健康保險專業(yè)畢業(yè)生主要是進入政府社會醫(yī)療保險部門，部分進入人壽保險公司從事健康保險及其相關(guān)工作。新世紀來，特別是在黨的十六大以后，隨著國家醫(yī)療體制改革的加速，商業(yè)健康保險的迅猛發(fā)展，社會對健康保險高級人才的需求也迅速增加。高等院校院企共建產(chǎn)學研結(jié)合辦學模式推進，促使部分有敏銳市場意識的高等醫(yī)科院校，進入健康保險高等教育培養(yǎng)領(lǐng)域，截止2009年，全國有十三所醫(yī)藥高等院校開設(shè)了健康保險方向全日制本科生教育。

2 現(xiàn)有健康保險高等教育基本特點

現(xiàn)有的健康保險專業(yè)本科生教育全部由醫(yī)學院校設(shè)置，對13所院校分析發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)設(shè)置方面可以分為衛(wèi)生管理類和衛(wèi)生經(jīng)濟類兩個一級學科，把健康保險多定為其下的二級學科方向。從院校辦學形式看均為院校直接招生，尚無企業(yè)委托或定向培養(yǎng)。

除衛(wèi)生部規(guī)劃教材中有供衛(wèi)生管理類的醫(yī)療保障教材外，健康保險專業(yè)本科生全國尚無統(tǒng)一的教學規(guī)劃大綱，各院校教材和課程設(shè)置尚無系統(tǒng)研究。健康保險本科生均為四年全日制教育，在校期間經(jīng)濟學和醫(yī)學課程分別占三分之二與三分之一。經(jīng)濟學課程教學時間明顯多于醫(yī)學教學時間，畢業(yè)生授予經(jīng)濟學學士學位。

健康保險專業(yè)本科生頂崗實習教學，在各院校也不盡相同，從既往在政府社會醫(yī)療保險部門實習為主，逐漸向以商業(yè)保險公司實習為主變化。實習時間多為6~10個月，但均未安排臨床醫(yī)學教學頂崗實習。

3 健康保險高等教育存在的問題與解決思路

從健康保險高等教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)有健康保險高等教育基本特點可以看出，健康保險高等教育存在諸多亟待解決的問題。

3.1 健康保險高等教育體系亟待建立

作為專業(yè)性相對其它保險領(lǐng)域更為突出的健康保險專業(yè)，在保險高等教育的大框架中，健康保險高等教育應納入保險高等教育的體系之中統(tǒng)籌規(guī)劃。保險監(jiān)管理部門，可就健康保險高等教育會同教育主管部門共同開展教育規(guī)劃、監(jiān)督與指導，中國保險學會在健康保險委員會中可設(shè)立健康保險教育專業(yè)委員會，具體進行我國健康保險高等教育體系的探索、研究與推動，更好地促進健康保險高等教育體系的建設(shè)與完善。

3.2 健康保險教學課程設(shè)置與市場需求存在較大差距

有保險經(jīng)濟學理論知識、有醫(yī)學和衛(wèi)生管理實踐經(jīng)驗、勝任健康保險核保核陪與運營管理、勝任健康保險產(chǎn)品設(shè)計的開發(fā)與銷售推廣、獨立完成全程健康管理服務是當今健康保險專業(yè)人才必須具備的五個基本素質(zhì)要求，也是健康保險高等教育人才培養(yǎng)的五個基本目標。從各高校健康保險專業(yè)本科生課程設(shè)置看，健康保險教學課程設(shè)置均偏重于經(jīng)濟學科，學生畢業(yè)時授予經(jīng)濟學士。雖然在四年的課程設(shè)置中各高校不同程度地開設(shè)了有關(guān)醫(yī)學課程，但其醫(yī)學知識的掌握程度與健康保險人才素質(zhì)要求差距較大。通過對用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，健康保險公司或部門更歡迎有較強臨床醫(yī)學、健康管理知識同時也具有保險經(jīng)濟學知識的復合型人才，或者說，更需要有醫(yī)學教育背景的保險復合人才。建議高校適當延長學制，將現(xiàn)行四年制本科教育延長一年，將醫(yī)學、保險學、企業(yè)頂崗實習三階段分別為3:1.5:0.5比例分配。醫(yī)學課程中除臨床醫(yī)學外，應注重預防醫(yī)學、公共衛(wèi)生學科的教學。有專家建議對臨床醫(yī)學專業(yè)大四后，進行保險經(jīng)濟學課程教學一年?？傊?，改變當前側(cè)重保險經(jīng)濟學教學的現(xiàn)狀是十分必要的。

3.3 產(chǎn)學研結(jié)合是健康保險高等教育發(fā)展的方向

我國現(xiàn)有保險集團控股公司8家，財產(chǎn)保險公司44家，人身保險公司59家，保險代理公司2140家，保險經(jīng)紀公司 373家，保險公估公司279家，再保險公司6家，外資保險公司代表處139家。健康保險人才需求量逐年增加，特別是專業(yè)健康保險公司成立后，健康保險人才市場需求更加明顯。中國第一家專業(yè)健康保險公司——中國人民健康保險公司，于2005年成立以來，從事健康保險專業(yè)人員已近達萬人。平安健康保險公司、昆侖健康保險公司等專業(yè)健康保險公司都將是健康保險人才市場未來的需求大戶。高校與相關(guān)保險企業(yè)進行產(chǎn)學研相結(jié)合是健康保險高等教育的必由之路。通過與保險企業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合，有針對性的教學將取得更加好的辦學效果。健康保險公司在南昌與江西中醫(yī)學院校開展的產(chǎn)學研結(jié)合，改革教學模式取得較好的效果，培養(yǎng)健康保險公司量身定做的健康保險全日制本科生，為我國健康保險高等教育做出了積極成功的探索。

3.4 健康保險高等職業(yè)教育空間廣闊

無論是政府社會醫(yī)療保險機構(gòu)，還是商業(yè)健康保險機構(gòu)，我國健康保險從業(yè)人員的再教育尚處空白。作為應用學科，不同層次的職業(yè)教育是健康保險發(fā)展的重要保證。健康保險高等職業(yè)教育有一般職業(yè)教育的共性特點，也有其差異之處。我國健康保險尚未建立職業(yè)等級標準，在完善健康保險教育體系的過程中，職業(yè)等級標準制定，針對不同職業(yè)等級標準開展不同的教育，是提高健康保險行業(yè)專業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)，也是健康保險高等教育發(fā)展新的空間。

我國健康保險事業(yè)方興未艾，健康保險市場催生健康保險高等教育，健康保險高等教育又將對我國健康保險事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用，建立和完善健康保險高等教育體系，發(fā)展健康保險高等職業(yè)教育，走產(chǎn)學研結(jié)合的健康保險高等教育之路是符合我國健康保險發(fā)展，符合高等教育辦學方向的光明之路，必將對我國健康保險事業(yè)起到極大促進作用。

參考文獻

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