我國大學生擇業價值觀研究

摘要隨著我國高等教育大眾化時代的到來，高校連年擴招。與此同時，大學生就業中的許多問題也在這時凸現出來:擇業的盲目性、從眾性和被動性導致相當一部分大學生的職業定位不準確，從而造成社會人力與物力資源的極大浪費。本文力圖通過對大學生擇業的價值觀的特點和現狀進行分析，為他們的職業選擇提供更有針對性的指導，為我國高等教育的和諧發展提供智力支持。

關鍵詞大學生 擇業 價值觀

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，給中國社會帶來了一系列可喜的變化，但隨著我國高等教育的高速發展，大學生就業難問題日顯突出。雖然高校擴招和社會供求關系的結構性失衡對此產生了一定的影響，但不可否認，大學生的擇業價值觀念才是導致大學生“就業難”的重要原因。由于社會的經濟成分、組織形式、就業方式、分配方式等等都發生了巨大變化，從而使大學生擇業價值觀的多元化發展也成為一個不可避免的趨勢。

1 我國大學生擇業價值觀現狀

對個人來說，價值觀既是一種持久的信念，又是一種態度和情感，同時也是人們判斷事物價值的標準和原則，在人們行動中起著決策依據的作用，是人們思想道德的核心和基礎。擇業價值觀是對某一職業的社會地位、作用及其對個人生活意義的看法，它是大學生價值觀體系的一個重要組成部分 ，是他們的世界觀、人生觀和價值觀在擇業方面的集中體現。①個體的職業選擇，實際上是由其職業價值觀所決定的，而職業價值觀的混亂必然會導致大學生的就業出現某些不應出現的問題。

1.1 擇業價值取向的功利性

職業的目的究其根源是為了滿足人生的需求——為了生存也為了實現個人的價值和追求。所以大學生的擇業價值觀是他們對各自在社會發展所在位置的反映，同時也是對用人單位各項因素綜合性能的評價。但是不能忽視的現實是在供求比例嚴重失衡的時候，上海、廣州、北京等經濟發達地區的企業門外，仍然不乏大學生們等待的身影，而急需人才的西部卻只能望東興嘆。作為剛踏出校門沒有很多社會經驗的青年，一部分大學生不愿接受基層鍛煉，非穩定、待遇優厚的部門或企業不去。以此觀之，表明大學生在擇業過程中利已主義已相當嚴重。

1.2 擇業價值認知的偏差化

不可否認，在擇業過程中，一部分學生通過多年在校園的學習和積累對自己的未來抱有積極的理想和期望，但踏出校門才發現很難達成自己的期望。由于接觸社會少，自我意識尚未完善，使得職業理想往往脫離于現實情況。一部分同學對自己的興趣、氣質特點和能力不能正確的評價，尤其是一些在讀期間曾擔任過學生干部的同學自認為才能出眾。與此相反，還有一部分同學卻對擇業產生極其悲觀的情緒，反而過于自卑。他們可能渴望競爭又害怕競爭，缺乏競爭的勇氣，遇到多個適合自己的工作時，渴望魚和熊掌兩者兼得，但又顧慮重重，很難抉擇，往往錯失良機。

1.3 擇業主動性不高

改革開放以來，我國經濟的高速發展提高了廣大人民的生活水平，因此一部分八零后、九零后的大學生很多來自于經濟條件和社會關系都比較好的家庭。相當一部分同學受家庭影響不用為未來擔心，把家庭和學校當成避風港，依賴心理嚴重。他們缺乏主動接觸和了解社會的主動和積極性，也缺乏獨立意識。下表雖然無法準確表明大學生擇業時因為社會關系而找到工作的具體比值，但卻有一定的參考價值。②

你認為當前畢業生擇業中的主要問題是?

2 對大學生擇業價值觀形成的分析

擇業價值觀所包含的因素是多方面的，但說到底是一種人生觀 。大學生的擇業價值關受到擇業主體和客氣雙方面的影響，同時也會受到客觀現實環境的制約，它的變化在某種程度上反映了一個社會的價值取向。

2.1 社會觀念的影響

社會作為一個多維的、復雜的因素對大學生擇業價值觀起到了重要的影響。我國是一個發展中的社會主義國家，改革開放三十年來社會各個方面都發生了巨大的變化，這導致社會價值觀頻繁更迭，也導致大學生的世界觀和人生觀處于不穩定的狀態。當傳統的行為模式無法為當代的大學生提供精神支持時，他們在畢業甚至就讀期間就會產生迷茫和失落，以及對即將要面臨的社會的無所適從。③市場經濟的多元性、競爭性等特點所帶來的利益重新分配原則和競爭觀念促使大學生最大限度地追求個人的物質利益，大學生在就業時便更加關心物質待遇。但是我國經濟發展的是不平衡的:不同地區、行業之間都存在著經濟待遇、社會地位等不同的現狀。所以大學生既體驗到市場經濟高速發展帶來的物質財富，又感受到了其所引發的社會矛盾和利益沖突。

2.2 職能部門的影響

我國已經進入高等教育大眾化的時代，接受高等教育的人數伴隨著高校擴招以及自考、成考、網校等(下轉第181頁)(上接第154頁)多種高等教育模式的開展而逐年增多。但受人才高消費觀念的影響，一些用人單位對大學生存在很大的誤區:用人單位輕視對畢業生能力的考核只招收211和985等重點大學的學生，對專科、高職生不予提供機會。同樣讓人難以理解的是政府部門缺乏理智的行為:一些發達省市人為地設置障礙，只對名牌大學的畢業生開綠燈。在這種風氣的影響下，有些欠發達地方也開始抬高門檻，這種行為將眾多擇業的大學生擋在門外，勢必大大挫傷學生擇業的積極性。

3 對策和建議

大學生擇業價值觀的形成是建立在人生觀形成基礎之上的，是多種因素交錯在一起的一個漸進的、復雜的動態過程，是多方面和多層次的矛盾沖撞。基于擇業價值觀形成的特點，以及社會對職業評價標準的不穩定性對大學生的影響，建議采用以下措施。

3.1 優化大學生擇業認知度

大學生就業的情況受市場供求、競爭甚至非市場因素等的制約，因個人定位不當而沒有實現就業理想、遭遇擇業挫折的情況時有發生。因此首先要克服悲觀和從眾的心理，理性分析并把握當前的就業形勢。同時也要理性看待社會評價，要清醒地認識到，忽視個人已有的特質和能力以不良的社會取向為尺度，把他人的擇業目標定位作為自己擇業的標準，會使擇業價值觀向非科學非理性的縱深方向發展。另一方面，要強化大學生就業的自信心和意志力。自信心源于對自身特質的整體估計，當代大學生要有天生我才必有用的大氣，要敢于創新敢于拼搏，以自尊自立自強的原則調動本人的內在潛力;要培育頑強的意志力，不以一次得失而對定位自己，而是憑借年輕人的堅忍不拔接受社會的考核和鍛煉，在反復的失敗后尋求成功。

3.2 堅持正確的價值導向，構建與時俱進的社會文化環境

對職業的定義和評價原本沒有高低貴賤之分，但傳統的“學而優則仕”的職業觀、“向錢看齊”的功利價值觀，對大學生擇業觀起到的潛移默化的副作用。在這種情況下，我國政府部門必須下大力氣，為構建合理、規格的就業環境和氛圍創造平臺和條件。首先加強勞動力市場的制度建設，規范用工秩序，減少通過拉關系、走后門的途徑找工作的情況發生，提供公平的就業機會。其次是合理引導社會心理和輿論導向，讓正確的、與時俱進的社會文化成為大學生擇業觀的主旋律，使其擇業觀不斷得以凈化。④同時， 進一步完善市場機制，推動經濟平穩快速的發展，以保證大學生就業時有充足的條件為保障。

3.3 高校的責任

高校是大學生成長的主要環境，因此對大學生擇業價值觀的形成有不可推卸的責任。所以其應在教育教學質量和專業基礎結構等方面下大力氣，并做好畢業生的就業指導工作。首先，要加大就業形勢和就業政策的宣傳力度，把對畢業生的就業工作與思想政治教育工作有機結合起來，與大學生的人生觀、世界觀、價值觀的教育聯系起來，使大學生把就業選擇與人生選擇統一起來。其次，高校應緊跟時代步伐，根據當前的社會和市場以及未來經濟的發展在人才需求方面的狀況，做好科學的預測和估計;把握時代跳動的脈搏，合理設置專業結構和人才培養結構，定位辦學特色，使所培養的大學生符合社會需要，這是解決畢業生就業的先決條件。⑤另外，建立高校調整學科設置的運行機制。調整工作要確立高校依法辦學的主體地位，打破專業管理制度、系科專業設置體制與畢業生就業制度等方面的體制性障礙，使高校與社會建立有效的反饋機制，促進高校自主設置和調整專業的能力，進而可以根據社會需求和教育規律進行學科專業設置。

注釋

①申永東.大學生就業指導教程[M].華南理工大學出版社，2007.

②謝文靜.關于擇業價值觀的調研[J].中國職業技術教育，2003(7).

③石中光.社會轉型時期大學生自主擇業價值觀念的負面變化及其對策研究[D].華中師范大學，2003.

④戚鈞科.教育大眾化視野下大學生擇業觀念的研究[D].西南大學，2008.

⑤孫長纓.當代大學生就業研究[M].高等教育出版社，2008.