高職管理與大學生思想教育工作中以人為本的科學發展觀

摘 要 高職管理與大學生思想政治教育工作的核心是以人為本，即學生是主體，高職管理與大學生思想政治教育工作的實質是管理育人，管理育人是高職育人系統的一個重要組成部分。21世紀以來，高校管理育人面臨著新形勢、新任務與新要求，管理育人的內容、方法及手段必須適應新形勢，在繼承中創新、改革中發展。這就需要以科學發展觀為指導思想，確立“以人為本”的管理理念和管理體制，營造有利于人才成長的育人環境，為社會主義和諧社會的建設奠定堅實的基礎。

關鍵詞 以人為本 科學發展觀 高職管理 大學生思想政治教育

中圖分類號:G647文獻標識碼:A

一、高職管理與大學生思想政治教育工作以人為本的意義

在新時期加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。加強和改進大學生思想政治教育是高校教書育人、管理育人、服務育人相統一的系統工程。管理育人是高職加強和改進大學生思想政治教育的有效載體和重要途徑，對大學生的思想政治教育發揮著重要功能。“管理育人”是指高職各部門的管理人員，以科學發展觀為指導思想將“以人為本”的管理理念和大學生思想政治教育結合，通過創新管理的內容、方法和手段，建立合理的規章制度和有效的運行機制，使學生在嚴格管理中養成良好的思想品德和行為習慣。在高職的育人體系中，管理育人具有特殊的地位和作用，它不僅要保證學校各項工作的正常進行，而且還要在管理工作中對學生進行思想政治教育。因此，具有非常重要的意義。構建社會主義和諧社會對高職大學生思想政治教育提出了更高的要求。作為一名符合和諧社會標準的大學生，必須具備良好的政治、思想、道德和文化素質。所以高職的育人內涵不僅僅是傳授專業知識和技能，更重要的是還包括思想政治教育這個特定的內涵和要求。高職在大學生思想政治教育中必須充分審視科學發展觀與構建社會主義和諧社會對高職思想政治教育提出的新要求，充分利用管理載體把構建和諧社會的文化和理念貫穿到學校的教學、管理活動中去，促進大學生全面和諧地發展。

二、高職管理與大學生思想政治教育工作以人為本的科學發展觀

科學發展觀強調“以人為本”的思想，是堅持馬克思主義理論的客觀要求和必然選擇，高職在管理育人方面必須緊緊圍繞“培養什么人”、“如何培養人”這個根本任務，運用科學發展觀的理論意義以大學生理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以道德規范教育為基礎，以社會風尚教育為根本，以大學生全面發展為目標，大力開展多種形式的社會主義榮辱觀教育。建立各級領導和管理干部親自抓、黨團組織經常議、思想政治工作者具體做、大學生自我教育自我管理自我服務的機制。因此，高職管理育人以人為本的科學觀的理論意義主要包括:

(一) 強調以人為本，體現了科學發展觀關于學生是社會發展的主體和前提的基本觀點，并結合、融入社會主義榮辱觀教育。

馬克思主義社會本體論認為，社會的發展是人類實踐活動的結果，人是社會存在和發展的前提和主體，歷史的發展都是為了人，人是社會歷史的目的，社會發展的程度最終是通過人的發展程度來衡量的，離開了人和人的發展，社會發展便無從談起。因此，高職教育也是一樣，如果要發展就必須站在學生的角度來思考。高職辦得怎么樣，首先要看培養出來的大學生是否合格，特別是思想政治素質是否合格，如何衡量?那要以培養出來的大學生在思想上是否具備“八榮八恥”社會主義榮辱觀為衡量標準。

(二) 強調以人為本，堅持了馬克思主義理論的基本價值理念，把實現人的全面發展作為發展的本質要求和最高價值目標，并結合、融入成才觀教育和理想信念教育。

科學發展觀堅持以人為本的價值觀，認為人不僅是價值的創造者，還是價值的占有者和享受者。大學生是我國當前人才資源的主要后備力量，高職必須通過培養合格人才和提供科技成果來為社會主義建設服務，改革開放和發展社會主義市場經濟的新形勢對人才的素質提出了新的更高的要求。如何幫助大學生樹立科學成才觀并引導大學生成才已經成為高職人才培養的重要課題。最主要一點就是要把成才觀和理想信念結合起來，使大學生樹立是人才都大有可為的觀念，還要堅持和加強對大學生進行理想信念教育，引導和幫助他們既樹立社會主義、共產主義遠大理想，又樹立符合實際的具體奮斗目標。高職大學生既有自己的發展目標和空間，又要有以建設有中國特色社會主義為重點內容的共同理想，關鍵是要有成為新型人才的自覺意識和緊迫感，有了成才的自覺意識和緊迫感，就有了學習動力。

(三) 強調以人為本，提高大學生的自我管理意識和能力。

加強高職大學生的自我管理教育，不斷提高他們的自我管理意識和能力，是管理育人的重要內容。從教育內容上看，重點抓好以下兩個方面的管理教育:一是學習管理。搞好學習、完成學業是大學生的中心工作和中心任務，學習從本質上看是學習者自己的事。當前有的大學生自我學習能力不高，為了考試而去學習或者根本不愿意學習，所以解決這一問題是包括管理育人在內的高職育人的一個十分緊迫而突出的任務，是自我管理教育的核心內容。二是生活管理。高職大學生從經濟條件上看，呈兩極分化狀態，一極來自城市比較富裕家庭，他們大多是獨生子女，家庭條件優越，生活自理能力較低，必須對這部分學生加強生活自理方面的教育;另一極來自農村貧困家庭，他們有一定的自卑感，獨立性強，生活自理能力較強，但人際關系比較緊張，生活圈子狹小，必須對這部分學生加強日常生活中人際交往方面的教育。

三、高職管理與大學生思想政治教育工作科學結合的途徑與方法

(一)通過制度建設為管理育人提供可靠的制度保證。

高職在管理育人的過程中，管理制度是必要保證和重要載體，從許多高職的實際情況和一些成功經驗來看，當前特別需要建立健全管理育人的目標責任制和激勵機制。管理育人，所有教職員工人人有責，領導、管理干部是責任主體。然而，當前大多數高校，沒有切實可行的管理育人目標責任制，沒有獎勤罰懶、賞功責過的激勵機制，管理育人責任不明、壓力不大、約束不力、動力不足，各級領導、管理干部和人員只憑自己的興趣做一些管理育人的隨機性工作，有的甚至只管理、不育人，管理育人的主要責任者實際上處于缺失狀態。

加強和改進大學生思想政治教育工作，強化管理育人，必須建立健全各級、各類領導、管理人員管理育人目標責任制和激勵機制，把管理育人的目標、任務、責任分解到具體的人，使管理育人工作制度化、規范化，有法可依、有章可循、有功可賞、有責可究，從而充分調動各級、各類領導、管理人員管理育人的積極性和創作性。

(二)通過隊伍建設提高管理者管理育人的素質和能力。

管理育人隊伍建設是管理育人工作主體建設，是指各級、各類領導、管理人員的思想和業務建設，加強管理育人工作不能不加強管理育人隊伍建設。當前，管理育人隊伍的現狀不容樂觀，領導層對管理育人的認識尚不到位，大會強調多，具體抓落實不夠，一般要求多，具體指導少。管理層問題更多，只管理不育人或不會育人的現象比較普遍。加強管理育人的隊伍建設刻不容緩。

管理育人的隊伍建設重點是3個層面的建設:首先是校級領導層的建設，重點是加強管理育人的理論建設，樹立領導育人的理念，學會領導育人的藝術，提高領導育人和指導管理育人的能力與水平。其次是中層管理干部建設，重點是加強管理干部的思想和業務建設，通過教育，牢固樹立管理育人的責任心和使命感，增強管理育人的自覺性。再次是基層管理隊伍建設，基層管理隊伍的主體是政治輔導員和班主任，他們工作在管理育人一線，直接與學生面對面，直接體現黨對大學生的關懷與培養教育。

基層管理隊伍特別是政治輔導員和班主任隊伍建設要在兩個層次上展開:一是理論建設，必須系統學習并掌握“管理”和“思想政治教育”的專業原理，具有管理育人的專業意識和知識;二是實踐教育，重點是學習和掌握管理育人的方法技巧，不僅會管理、會做思想政治教育工作，而且能將管理與育人融會貫通，在管理中育人，在育人中實施管理，實現管理與育人互相轉化、良性互動。

管理育人隊伍建設還有一個非常重要的內容， 那就是領導管理者自身的形象塑造。領導干部、管理人員自身的形象對學生的影響是直接的、巨大的。管理者既要實現管理方面的效益，又要實現育人方面的效益，就必須做到以身作則。

(三)通過環境建設創造良好的管理育人氛圍。

管理育人的環境建設，是加強和改進管理育人工作的重要條件。管理育人的環境建設是一個系統工程，當前重點是做好政策導向、輿論導向等方面的工作。

政策是環境的重要因素。政策導向是以政策為導向做好管理育人工作，它是領導履行育人職能的基本載體。政策作為一種外在強制力，對人的影響是巨大的。搞好政策導向，關鍵是制定和落實好政策。從宏觀上講，學校的各項政策、規定都要有利于育人，要體現出以大學生為本、體現出對大學生的教育和引導;從管理的微觀層次上看，學校的各項管理規定、措施、辦法等也都要體現以學生為本，都要有利于學生的成長與進步。政策、規定是無聲的命令，通過政策的號召力、強制力和約束力，極大地調動教職員工管理育人的積極性和創造性。

輿論導向是管理育人的有效途徑，在輿論導向方面，要特別注意加強校園廣播、校園網絡、校報為代表的校園傳媒建設。作為信息化時代的重要工具，校園傳媒給學生的學習生活帶來了深刻的影響。因此，管理育人必須占領校園傳媒這一重要陣地。抓好高校傳媒管理和加強學生傳媒道德教育這兩項工作，使傳媒成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。如充分利用廣播、電視、校園網絡、校報等工具加強宣傳教育，構筑強大的校園輿論平臺，營造良好的環境氛圍，促進良好風氣的形成。要在大學生中大力開展“愛國、守法、誠信、知禮”的社會主義現代公民教育，不斷提高大學生的道德文化素質，提高大學生明辨是非和抵制腐朽思想侵蝕的能力。校園網頁建設方面要吸引學生的參與，盡量做到體現時代特征，彰顯學校特色，符合學生口味，并利用網絡媒體加強對學生的教育。網頁要開辟關于學習、心理、人生、思想政治教育等專欄，提供豐富信息幫助學生成長成才，引導學生學會做人做事。另外，高校管理者通過各種渠道加強學生的網絡道德教育使廣大學生樹立起政治意識、責任意識、法制意識和安全意識。注意發揮校報在管理育人中的特殊作用。校報是黨委領導下的主要面向學生的輿論陣地，辦報人一定要站穩政治立場，為廣大學生服務最好讓學生成為辦報主體，在校黨委領導下，在老師的具體指導下，學生自我管理、自我采編、自我印發。本科院校在這方面做的不錯，高校這方面的工作發展不平衡，許多高校甚至沒有校報，必須按照教育部有關文件精神，盡快辦起、辦好校報，讓校報成為包括管理育人在內的育人主陣地。

(作者:陳晶晶，武漢大學2008級思想政治教育專業研究生;湯苗苗，湖北廣播電視大學)

參考文獻:

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[4]馬克思恩格斯選集.人民出版社，中文1版，第1—4卷，1972.