中學語文教學中作文批語的現狀及對策

摘 要：作文批語是作文批改過程中教師以讀者、鑒賞者、批評者、指導者的角色對學生的作文優劣作出的評判性、導向性評價，它是師生之間情感交流的窗口、渠道、橋梁和中介。

關鍵詞：語文教學； 作文批語

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-013-001

作文批語在作文教學中起著重要的作用：

1．作文批語有利于激發學生的寫作興趣。富有鼓動性的批語可以激發學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，調動寫作積極性，

2．作文批語有利于學生作文水平的提高。學生可按照批語指出的問題，對文章進行修改和補充，學生從批語中能明確今后努力的方向。

3．作文批語是師生深層情感交流的中介，思想教育的渠道，有利于學生健全人格的培養?！耙宰鋈藶樽魑闹?，用作文促進做人”，復旦大學博士生導師陳思和先生認為：“語文課的功能之一，就是通過感性的、感情的交流，把學生心靈中美好的因素、崇高的因素都調動起來，幫助他們建立一種對生活的美好信心。”從這個意義上講作文批語有利于培養學生健全的思想，有利于體現語文課促進情感交流的特點。

作文批語是教師對學生的作文指出得失，提出修改意見，鼓勵學生繼續寫作的重要環節。然而當今的作文批語存在諸多不盡如人意的地方，概括來說，分為如下幾類：

1．概念式批語：學生費盡心思寫的幾百字，教師三眼兩眼即已看完，隨意寫上幾句格式化的批語。學生連申辯的機會都沒有，何談效果。

2．過時式批語：寫這種批語的教師一般比較認真，從結構、立意、內容、語言都要認真“尋找”，怕有遺漏的地方，怕有失誤之處。而作文講評時，學生和教師都已忘得差不多了。此時批語無論多么優美，多么有文才，多么有針對性，學生也不會買你的賬。

3．冷淡式批語：在這種批語中，教師把學生所有缺點一一列表，惟恐有遺漏的地方，用盡量嚴肅的筆調，語重心長的口吻，固定的套路，對學生作文大談特談，一定要使學生心服口服，學生正處于自尊心和反叛心理特別重的年齡，這種“孔夫子”式的教育，長期下去會挫傷學生寫作的積極性，使他們產生寫作的自卑感。

實際上造成這種局面也并非偶然，究其原因可以歸納為以下幾點：

1．語文教師沉重的課業負擔直接導致批語質量的降低。其實一些教師的作文批語過于模糊、概括，也并非出于其本意。學生一周一次的作文訓練后老師批改要用去整整一天的時間。再說教師還要備課上課，還有其他作業，還有不得不參與的一些學?；顒樱@樣看來批改作文就成了語文老師最難啃、最怕啃的骨頭。

2．學生的寫作水平增大了教師寫批語的難度。語文老師都有這樣一個體會，有兩類作文最好改，一類是極優秀的，一類是錯誤很明顯的，但實際上，教師要面對的大多數則是一般水平的文章，沒有個性，就像是白開水，讓你確實沒有一句話說，實在是讓人頭痛。

3．部分語文教師的專業水平大大地限制了其批語的質量。在筆者看來還從來沒有一項專門的學科來對語文教師進行培訓，這造成了作文批語專業用語的模糊。

如何提高批語的藝術性，使其能夠為學生所認可、所接受，這就成為了我們所必須解決的一個問題。那么，怎樣的批語才是具有藝術性的批語呢？

一、鼓勵式批語

教師必須敢于鼓勵，善于鼓勵。茅盾上小學時寫過一篇《宋太祖杯酒釋兵論》，老師在文末寫下這樣的批語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功，勉成大器！” 可以想見，讀著這樣的文字，少年的茅盾該是何等地振奮不已、熱情高漲！他今后走上文學創作的道路，并最終成為現代文壇大家，恐怕與少年時代寫作中所受的積極性評價不無關系。

二、探討式批語

這種批語要站在與學生平等的地位，以協商語氣啟發他們錘煉字句，修改作文。探討式的批語有很強的交互性，常有學生對于筆者的探討式的批語作出積極反應，直接在批語的后面作個批語的批語，或表示贊同接受，或提出不同意見，有時爭論還會持續三四個回合，而好的字句、好的段落、好的文章，也就在這爭論中漸漸浮現了出來。

三、矯正式批語

對于一些在某些方面有著嚴重缺陷，已經不是單單用積極性的評價就能涵蓋的作文，往往需要教師根據作文中具體表現出來的不足，對癥下藥，作出明確的寫作指導，使他們通過老師的作文批語，掌握寫作的基本方法。這樣，通過一次次指導與修改，屢有寸進。日積月累，作文水平不知不覺間就會提高了。

四、談心式批語

對學生作文中反映出來的問題，尤其是思想上的問題，如果僅僅用寥寥幾行批語難以說清楚，就有必要加上一段談心式的指導性短文，用文字的形式與學生進行心與心的對話與交流。這就要求語文教師對學生的學習、生活有較深的了解，能夠深入到學生的內心世界中去，所談的內容能打動學生，使他們在學習和生活上都能受益。這一類批語對于學生的文風人格都有著莫大的影響，最有效力，最見功力，也最宜慎重。

當然，教師在講究批語的多樣形式的同時，還要重視言傳身教的示范作用。所謂“言傳身教”，學生具有模仿的天性，教師的示范作用對于學生的影響是巨大的。作文批語還必須做到書寫工整美觀規范，給人以美感，能起到示范作用。中學生觀察敏銳。教師在作文批改方面所表現出來的一切，哪怕是一個標點符號的書寫，一段話的分節分層，都會對學生產生影響。我們要求學生書寫要規范，可是自己的批語卻潦草不堪，標點符號不甚講究，甚至有錯字、別字現象出現。這樣的批語倘若給學生看了并加以模仿，無疑對他作文水平的提高有弊無利?！敖衅粕ぷ?，不如做出樣子?！苯處煈プ∨牡臋C會，以自己的批語給學生樹立書寫的典范，引導學生從小養成嚴謹認真的作文書寫習慣。

作文批語是作文教學的重要環節，也是師生雙向交流的文字形式，是教師對學生寫作熱情的回應。寫好作文批語，對于提高學生寫作興趣，訓練學生寫作能力，培養學生毅力信心，端正學生人生態度，完善學生人格都會起到積極的作用。作為一名語文教師，應當牢牢掌握作文批改的藝術，從而更好地完成作文教學。