新課改下如何提高學生學習英語的興趣

摘 要：本文根據中學生興趣的特點和英語學科的特點，結合本人的教育實踐，總結并提出了激發和培養中學生英語學習興趣的一些方法。

關鍵詞：培養； 興趣； 途徑

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-066-001

一、創造良好的學習氛圍以培養學習興趣

情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權威、監督者的形象出現在學生的面前；而應真誠地投入活動，利用自己的經驗和閱歷，在詞匯、語法或表達等方面及時地為學生提供幫助，當好導演，把好語言關，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽。從而使學生不怕出錯誤，敢于開口講英語，感到學英語是一件快樂的事，以培養他們的學習興趣。

二、引起學生英語學習興趣低下的因素

隨著英語教學改革的向前發展，中學英語教學的重點已逐步由教授語言知識轉向訓練交際能力。這就要求師生之間在課堂中有大量的英語信息傳遞和交流，學生聽說活動大大加強，師生之間在課堂上的英語問答對話、學生之間的對話、學生課文的復述等，成了英語課堂教學的一個重要組成部分。而這種問答對話，目前大多數教師所采用的形式往往是讓學生在全班同學面前回答，暴露范圍大，老師則是高度警惕，緊張地聽著學生所用的每一個詞、句，一旦發現學生在語音、語調、語法上有什么差錯，或有什么不地道的地方，就馬上給予糾正，給予否定評價，這種見錯就糾和充滿評價的情境，甚至打斷學生的講話來糾正，學生不知所措。因此學生考慮與擔心的是自己的句子有沒有語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，把英語學習和實際運用過程中難以避免的某些不確定、沒有把握的情形視為威脅，還有不少學生總覺得自己的英語基礎差，自己的語音、語調不標準，講不好英語，怕開口，缺乏自信心，這些都是引起英語學習興趣低下的因素。

三、開展自由對話，消除引起學習興趣低下的因素

要提高學生的英語學習興趣，就必須消除和縮小上述因素的影響，我們從以下幾個方面著手進行：1、改變學生的學習環境與氣氛，縮小學生在用英語進行交際時暴露范圍，強化或消除評價情景，以減少學生的自我威脅；2、在某些場合下盡量減少否定評價，甚至不進行否定評價；3、把注意力從詞、句的正確性轉移到語言內容、交際功能、語言實踐上來；4、增強學生的英語學習自信心，改變學生在英語口語交際中的主動性與參與性，我們認為在課堂上開展自由對話是一個消除學生學習興趣低下的理想辦法之一。學生們也反映課堂上開展自由對話后，上英語課已不像以前那樣害怕和緊張，而且開始喜歡上英語課，想進行英語會話了。這說明他們的英語學習興趣有了一定的提高。

所謂自由對話就是在規定的時間內讓同桌的兩位學生組成一組，自由交談，不受外界干涉，也可以是相鄰的兩桌桌子，四個學生之間進行自由交流，組與組之間互不干涉，教師也不干涉任何一組。談話的內容可以是學生周圍能看到的東西，如學習用品，衣著穿戴，也可以是與學生日常生活有關的事，如天氣、飲食、學習情況、老師、同學、朋友、家庭情況。各自的興趣愛好，也可以是近期內發生的事，如學校的運動會、文藝晚會、郊游活動等。由于進行自由對話時，每個組都各自為政。因此，學生英語口語交際的暴露面縮小到了最低限度，這樣因評價情景帶來的自我威脅就大大減小了；由于教師不加干涉，不去糾正學生在會話交際中出現的錯誤，因而也就排除了老師的否定評價，此時唯一有可能的給他否定評價的就是與其對話的那個同學。由于否定評價的威脅解除了，學生也就不再會注意語言形式的正確與否，不會把英語學習和實際運用中難以避免的某些不確定、沒把握的視為威脅。于是，在不知不覺中調整了他們的認知結構，把注意力從語言知識的正確性和精確性上轉移到了語言內容和交際能力上來了。英語自由會話還為學生創造了一種安全、自由、寬松的外語課堂氣氛。人人享有開口說英語，進行交際的機會。使學生在英語交際實踐中感到，用英語進行會話并不是一件高不可攀的事，別人能講，自己也能講，從而使學生看到了自己的能力，英語學習的自信心和興趣得到了加強。

四、不斷變換教學形式以保持學習興趣

從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。

因此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發展的規律，采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學生樂于參與，善于表現，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。

五、提供體驗成功的機會以激起學習興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。當然，成功與否并無絕對標準，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿地完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。一次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣，同時也為英語教學的成功奠定了基礎。例如，在課堂上提問時，教師要有意識地安排學習成績較好的同學回答較難的問題，而讓學習困難的同學回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。對于學生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而極大地促進他們智力的發展。總之，英語教學要取得成功，培養興趣是非常重要的，應列在教師教學日程的首位。只有在平時的教學工作中注重培養學生學習英語的興趣，才能達到事半功倍的效果。