在高中英語閱讀教學(xué)中運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：高中英語閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)活動，而多媒體計算機輔助教學(xué)可以綜合處理多種媒體信息，為學(xué)習(xí)者提供一種非常直觀的信息重組、變動、隨意組合的功能，有利于學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，連接新舊知識，擴大知識面以及鞏固所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：整體閱讀； 多媒體； 自主學(xué)習(xí)； 監(jiān)督； 反饋

中圖分類號：G610文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-161-001

一、問題的提出

高中英語閱讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、擴大詞匯量和知識面以及提高閱讀理解能力等的重要教學(xué)活動。而在現(xiàn)實的高中英語閱讀教學(xué)中，很多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的語法教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生每上閱讀課就無精打采提不起興趣，又收獲不大。而無論是自主學(xué)習(xí)理論還是建構(gòu)主義理論都強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用。因此，教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，發(fā)揮并培養(yǎng)其自主性、能動性和創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為，通過多媒體的運用可以很好的在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而事半功倍，同時滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。

二、自主性學(xué)習(xí)

對于接受和發(fā)展，內(nèi)因才是原動力。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的自我負責(zé)，是學(xué)習(xí)者的自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控。學(xué)生可以自由、自主的思考，充分展示自己的認(rèn)知活動，學(xué)習(xí)不再是一種簡單給予、被動接受的關(guān)系，學(xué)生會容易獲得自信和成就，從而越來越想學(xué)，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機不斷被激發(fā)，教學(xué)效果自然就會很明顯。

三、高中英語閱讀教學(xué)

語言是多要素的綜合體。現(xiàn)代語言學(xué)還認(rèn)為，語言是形式和意義的結(jié)合，語言的每個單位都是音形義的統(tǒng)一體，其最大的單位是語篇；語言也與思維結(jié)合在一起。在現(xiàn)實英語閱讀教學(xué)中，很多教師拿著一篇文章，首先想的不是讓學(xué)生如何整體把握其中大意(main idea)，而是引導(dǎo)學(xué)生去分析幾個細節(jié)問題，或是盡力去挖掘其中藏有的知識點、語法點，進行精講。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生每上閱讀課就無精打采提不起興趣，只是不斷地機械地就教師講的語言點記筆記；或者勉強集中精力上完閱讀課又感覺收獲不大，對文章內(nèi)容沒理解透也沒形成好的閱讀習(xí)慣和好的閱讀技巧，從而沒有達到提高閱讀理解能力的教學(xué)目的。

因此，有效的閱讀教學(xué)能發(fā)展學(xué)生聽說、讀、寫的綜合語言技能，能提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，有利于學(xué)生健全的情感、態(tài)度和價值觀的形成，為學(xué)生未來的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要充分利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練，調(diào)動每個學(xué)生都獨立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識、良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法以及掌握閱讀技巧。

四、多媒體在教學(xué)中的運用

多媒體計算機輔助教學(xué)可以綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息，為學(xué)習(xí)者提供一種非常直觀的信息重組、變動、隨意組合的功能，有利于學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，連接新舊知識，擴大知識面以及鞏固所學(xué)知識。對于英語這門外語學(xué)科，有效運用多媒體可以增大課堂信息量，加速感知，促進積累；可以整合信息，便于理解，加深印象；可以模擬情景，激發(fā)興趣；可以創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。但就教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題來看，多媒體的運用一定要恰當(dāng)，不能只起一個展示作用。因此，尤其是在需要展示大量信息的閱讀教學(xué)中必須優(yōu)化信息，明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙而有效地運用多媒體促進教學(xué)。

五、在高中英語閱讀教學(xué)中有效運用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用

筆者在教學(xué)實踐中運用多媒體進行閱讀教學(xué)作了一段時間的嘗試，已初見成效。具體操作如下：

1．課前準(zhǔn)備

首先，教師針對不同的閱讀主題，細化閱讀內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣和任務(wù)的難易程度選擇幾個學(xué)生進行有關(guān)的英語多媒體資料的搜集活動。教師應(yīng)做好記錄，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，每個學(xué)生都要給機會。而且在材料處注明資料提供者的名字，讓他們有責(zé)任感和成就感。然后，教師就學(xué)生搜集的資料進行整合，形成系統(tǒng)的科學(xué)的背景資料，做好完整的強調(diào)整體結(jié)構(gòu)的全英語的課件。課件一般應(yīng)包括背景資料、讀前練習(xí)、課文（包含生詞和難點注釋）、讀后理解練習(xí)（應(yīng)包含文章篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意和細節(jié)的理解題）、有關(guān)資料查閱的網(wǎng)址等幾個部分，學(xué)生可以方便自如的操作并進行自測。最后，教師將做好的課件安裝到每臺學(xué)生電腦上，準(zhǔn)備上課時學(xué)生自主使用。

2．課堂自學(xué)

課堂上一般應(yīng)首先引出主題并在黑板上寫出本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。然后學(xué)生各自運用電腦自學(xué)完成任務(wù)。此階段教師一定要指導(dǎo)、監(jiān)督并用多種方式進行適時檢查。學(xué)生根據(jù)自己的情況進行自學(xué)，會出現(xiàn)不同的問題，教師應(yīng)來回走動適時給予幫助、指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生自主地積極地投入到閱讀中，而不會偏離學(xué)習(xí)和具體任務(wù)的主題。自主學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排一兩次口頭反饋或匯報活動，主要是達到檢查、監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生不至于錯誤地理解閱讀文章。

3．自學(xué)反饋

筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)后的書面反饋非常重要，可以起到檢查、落實和鞏固的作用。一般可以在課堂最后五到十分鐘通過讓學(xué)生做定時練習(xí)的方式進行，一下課教師就收起來，然后逐份批閱并做記錄，以便在下堂課進行針對性的補充和講解。課后家庭作業(yè)可以就本堂課所學(xué)知識進行書面或口頭的報道，以達到鞏固和再現(xiàn)的目的。

筆者提出的在高中英語閱讀教學(xué)中運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)校有較好的硬件支持，同時學(xué)生要愿意和教師配合。筆者在教學(xué)實踐中雖收到一些成效，但也有一些問題出現(xiàn)，所以還需要在以后的閱讀教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以達到更好的效果。

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