做個學生喜歡的數學老師

摘 要：學生和老師的關系應該是怎樣的？教師本人應該充分利用自己的個人魅力、個人風格以及愛心和耐心等來贏得學生的喜歡。

關鍵詞：初中生； 數學老師； 關系；培養

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-165-001

據說有這樣一份調查：在一項關于初中師生關系的調查中讓學生回答師生關系像什么關系，結果34.7%的學生在回答中反映出他們對自己與教師的關系的感受是消極的。有許多人認為老師與學生的關系像貓與老鼠的關系，統治者與被統治者、警察與小偷、老虎與兔子、法官與罪犯、暴君與復仇者、監獄長和囚犯、留作業的工具和做作業的工具、棍子和懶驢的關系……

面對這段文字我伏案無言，我更愿意相信這是一次惡搞。如果真的是這樣我要對這些參與調查的孩子們說：不！你不能從心底深處就把自己擺在和老師的對立面上，這不利于你的健康成長，孩子！我更要對那些造成這種后果的老師說：不！你不能再因為自己的無知和自以為是的高高在上來破壞這“太陽底下最光輝的事業”，那無異于千千萬萬個范跑跑、郭跳跳！

學生和老師的關系只能是對立的關系嗎？回想從教近二十年來的點點面面，作為一名數學老師，我欣喜：我是一個學生們喜歡的數學老師。

都知道初中數學難教難學：要系統學習代數知識；要接觸復雜的平面幾何知識；要運用方程解決實際問題；還有簡單的一次函數與二次函數等等。較之小學數學的注重結果結論，初中數學更注重證明和幾何推理而來的過程，更注重培養學生的數學能力，包括計算能力、自學能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。所以很多學生進入中學以后，不能適應中學數學的學習，一聽到下節課是枯燥無味的數學課，就要為之皺眉，我相信很多學生都是如此，可是我的學生不會！呵呵！要問我是怎么做到的？且聽小女子慢慢道來。

第一，教師本人要充分利用個人魅力來吸引學生的注意

這點說來簡單，其實最難。首先，教師本人要具有高尚的職業道德情操。試想一個處處圍著自己的個人利益轉的人，在關鍵時刻就是另一個范跑跑，又怎能贏得學生的尊敬呢？學生不尊敬你，那你的課堂就會和菜市場一樣。我們學校就曾經有這樣兩位老師，兩位老師都姓張，現在都退休了。一位張老師經常帶班主任，平時早上起床比學生早，晚上要看著學生們都睡了自己還要加班到很晚才睡，和學生在一起的時間比帶自己的孩子還要多，真是學生愛戴、同事尊敬、年年受表彰的好同志。而另一位張老師就不是這樣了，處處為自己著想，工作時間干私活，課堂上對學生不管不問，以至于上他的課堂上學生干什么的都有：聊天的、睡覺的、大聲吵鬧的甚至打架斗毆的都有。有一次他上課時兩個學生打架反倒把他的頭打破了。其次，教師要具有良好的個人形象。錯扣著扣子，拖拉著鞋走進教室，學生一定把你當拾荒的哄，那樣就表示你連自己都不尊重，又怎么要求學生尊重你？在這一點上女教師占著優勢，女人都愛美啊！當然愛美要符合自己的身份。再次，這一點其實是最重要的，那就是教師本人要有扎實的基本功。要想給學生一杯水，老師必須要有一桶水，而這桶水還要是不斷更新著的活水。厚積才能薄發，蘇霍姆林斯基說要用一生去準備每一節課，就是這個道理。

第二，塑造自己獨有的上課風格來贏得學生的喝彩

相對于讓人昏昏欲睡的催眠曲和莊重嚴謹的管弦樂曲，學生更喜歡詼諧活潑的幽默曲。嚴謹執著與幽默多變并舉正是我個人追求的上課風格。在課堂上經常安排一些小包袱或有效利用一些小插曲會有效地提高課堂教學效率。就像我在一次縣級公開課上，學生們正在忙著做練習，教室里很靜，可我在走動時一不小心把講臺上的量角器碰掉在了地上，聲音很響，把我嚇了一跳，學生們和聽課的領導老師們都看著我，我的臉登時就熱了起來，但我還是很冷靜地說：“看，量角器都等不及要為大家解決問題了，大家都完成了嗎？”學生說還沒有，我說：“那好吧，那就請它少安毋躁，大家抓緊時間。”結果在課后評課時，那節課獲得了一致的好評。還有一次，正上著課呢，教室里鉆進了兩只麻雀，這可把學生們高興壞了，男孩子們開始起哄，甚至有學生把書拋得高高的去打小鳥，我連忙讓學生打開門窗把小鳥趕出去了，然后對學生們說：“你們看老師的課講得多好，連小鳥都想來做插班生。”同學們哈哈大笑，然后書歸正傳，繼續上課，那節課效果出奇得好。

第三，用愛心和耐心平等地對待每一位學生

上課安排練習和提問時不偏袒優生，不歧視后進生，要多考慮成績不好的同學的實際接受能力。數學老師都有這種感覺：有時學生犯的低級錯誤真是讓人牙根都癢癢，可這時你還真不能生氣，也不能對這些學生棄之不理，更不能像報紙雜志上刊登的某些老師用一些匪夷所思甚至惡毒的字眼和行為去打擊學生。要讓學生知道錯在哪里，要多鼓勵學生，要對他們笑，你的笑不光可以讓孩子們感覺到你的親切，更能使你自己的心態放松，從而有效地把握課堂教學。

第四，合理安排教學環節，把時間還給學生。

學生最不喜歡亂占時間的老師，對于喜歡拖堂、占課、課外布置海量習題的老師雖不敢怒不敢言，但效果就可想而知了。在這點上，我比較推崇把洋思中學的教學模式“先學后教，當堂訓練”和杜郎口中學的三段式教學模式相結合的方式，靈活運用。課前要布置預習任務和預習目標，學生據此自學完成目標，不能自學或自學有困難的分小組由組內通過互幫互助形式完成；并最終完成自測題目。然后再采用老師講與學生練、學生講與學生練相結合的形式當堂訓練，當堂檢測，當堂鞏固，當堂達標。至于課外作業，都當堂鞏固達標了，還要安排什么課外作業，這一點是學生最喜歡的。

如何做一個學生們喜歡的數學老師，我認為這不容易！面對前面的調查，我不奢想能通過自己的振臂高呼來改變這種情況，我更愿意“靜坐常思己過”，繼續做一個能讓學生們喜歡的數學老師。