新課程理念下歷史教學的思考

摘 要：當前，我國基礎教育領域里正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革活動。新的教學理念要求教學方法有新的發展。

關鍵詞：歷史教學； 課程改革

中圖分類號：G633．51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-017-001

第一，要突出教學目標的發展性

歷史教學方法是為實現歷史教學目標服務的。因此現在的教學目標追求的是知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀目標三者的統一，所以教學方法必然要適應這一要求，重視教學中實現學生知、情、智力的協同發展。

第二，由注入式學習向研究性學習轉變

傳統的教學方法極易導致注入式的教學，學生處于被動接受的地位，積極性、能動性得不到發揮，個性得不到發展，主體性被忽略了。新的教學理念要求加強學生的探究活動，使學生掌握學習歷史和認識歷史的基本方法。具體實踐中就是強調學習中學生閱讀的自主性與獨立性，也就是要讓學生在閱讀中自行發現、自主建構新的意義。創設思考問題的空間，就是我們設計的問題能調動學生探究性學習的積極性，能給學生提供一個獨立思考、自我感悟、自主發展的空間。

第三，由關注學習結果向關注學習過程轉變

強調歷史學習的過程與方法，即不僅關注歷史學習的結果，更關注這種結果是如何獲得的。重視從體驗知識、理解知識到獨立判斷的學習過程的完整性，改善學習方式。歷史課程標準強調兩點：一是“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程”。二是“注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法”。

第四，樹立課程資源的開發利用意識，轉變教學方式

傳統的教學方式形成的定勢思維往往使我們誤以為教材就是唯一的課程資源，因此只需吃透教材，按部就班地教學即可。而事實上，作為我國基礎教育改革的新課題，課程資源是形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的開發利用對于轉變課程功能具有重要意義。那么，在教學中，我們應如何利用課程資源呢？首先，要創造性地使用新教材。《新課程標準》指出歷史教科書是開展歷史教學活動的主要依據，是歷史教育資源的核心部分。因此，開發和利用好教材這一課程資源是我們實施新課程的直接條件，是我們在教學中轉變教學方式的主要途徑，我們要以《課程標準》為依據，創造性地使用新教材，在創新中完成教學方式的轉變。使用新教材時，可以對內容進行整合，與其它學科交叉，進行取舍、增刪，引導學生進行新知識框架的建構。只有這樣，才能使學生“預設”與“生成”和諧發展。除了開發利用好新教材這一課程資源的核心外，我們還可以通過多種渠道獲取歷史課程其它豐富的課程資源。筆者認為，在目前改革的實際情況下，我們教師應好好開發利用鄉土資源，使家文化根植在學生的精神土壤中，激發其強烈的學習探究愿望。在平時的教學中，我們要樹立強烈的課程資源開發利用意識，在開發利用中，本身作為課程資源的教師也會在促進中慢慢“開化”，最終能完成實質意義上的教學方式的轉變。

第五，歷史課堂教學中評價學生的方法多樣化

讓學生全面發展，并不是讓每個學生，及其每個方面都要按統一規格平均發展。新的課程標準要求每個學生學習有價值，讓個性差異不同的人在學習中得到不同的發展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用什么樣的標準是現行教育中存在的一個突出問題。因此，在教學中，應尊重學生在課堂學習過程中的個性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學生，也不會找到能適合任何學生的一種通用的教學方法。這就需要我們的教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化教學的科學依據。因此我們教師在教學中應尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。在評價學生時，應注意面向全體學生。傳統的教師以學生的學業成績作為評價的惟一尺度，這壓抑了大部分學生的個性和創造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。因此我們教師要在課堂教學中關注每一個學生，特別是學習有困難的學生。通過評價幫助學生認識自我，建立學習歷史的自信心。

第六，重視現代教育技術的應用

現代教育技術日新月異，為教學方法的發展注入了新的活力。“興趣是最好的教師，是成才的起點”，將現代教育技術引進課堂，是目前激發學生學習興趣的有效而實用的手段之一。學生只有對本學科知識產生了興趣，才能有探索這門學科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創設的教學情境。教師可以根據教學內容用多媒體課件創設聲、像、圖文并茂的教學情境，喚起學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，來思考和探索歷史知識的奧秘。如在教學《西安事變》時，播放《西安事變》錄像片斷，結束后大屏幕上顯示出問題：張學良、楊虎城為何要發動西安事變？事變后假如你是國民黨內部的親日派或是共產黨內部的重要人物，你對蔣介石將如何處置？為什么？結合書中的內容，懂得共產黨決策的正確性。這樣學生的學習興趣被激發起來了，提高了學生的參與意識，而且現代教育技術又能較好地實現課堂教學的最優化，能突破時空的限制，變靜態為動態，在說明歷史事件、概念、史實時簡明準確，省時省力，為學生提供一個良好的課堂教學環境，提高了學習效率。教育部長陳至立強調指出：“要深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要。”應用現代教育技術可將教師的教學意圖形象直觀地表現出來，可以創造符合教學內容的教學情境，激起學生的注意力，喚起學生旺盛的求知欲，使學生融入課堂教學的情境之中，學生的參與更加積極，教學效率明顯提高。