提高家校聯(lián)系工作實(shí)效的策略思考

摘 要：學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地、主渠道，但學(xué)校教育不能獨(dú)立于社會(huì)大環(huán)境之外而孤立存在，更不能離開輸送學(xué)生的基地——家庭。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系；優(yōu)化育人環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632．0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）12-086-001

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育需要家庭教育作支撐，而家庭教育也迫切需要學(xué)校教育改變其基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，使家庭教育與學(xué)校教育同處一個(gè)發(fā)展層面，共同優(yōu)化育人環(huán)境。為此，我們針對(duì)家校聯(lián)系工作，談幾點(diǎn)思考

第一，明確重要性，高度重視家校教育，積極構(gòu)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

一是要積極建立“三結(jié)合”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并完善相關(guān)制度，做到有計(jì)劃、有部署、有檢查。二是成立“三結(jié)合”教育協(xié)調(diào)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與教育全過程，定期召開理事會(huì)和委員大會(huì)，共同商討學(xué)校管理策略，發(fā)動(dòng)社會(huì)、家長(zhǎng)支持學(xué)校建設(shè)；三是設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，制定工作計(jì)劃，定期或不定期設(shè)立宣傳臺(tái)、咨詢臺(tái)，召開家長(zhǎng)教育知識(shí)培訓(xùn)，宣傳科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校參與教育工作等。

第二，增強(qiáng)針對(duì)性，全面提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主體作用

首先要提高廣大教師的師德素養(yǎng)。只有充滿人性、人情和愛心的教師，才會(huì)培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際，加大校本培訓(xùn)力度，高度重視對(duì)教師育人方法與技巧方面的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。教師要從培養(yǎng)學(xué)生成人的高度上重視家校聯(lián)系工作，每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校制定的家校聯(lián)系工作重點(diǎn)，確定本年級(jí)或本班家校聯(lián)系工作的主要方案。

其次，圍繞課改目標(biāo)，建立人本理念。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，教師要牢固樹立“以人為本”的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在家校聯(lián)系工作中的主體作用。學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生參與家校聯(lián)系的過程，如網(wǎng)上交流、座談會(huì)、家訪……傾聽孩子的心聲，變教師與家長(zhǎng)雙向交流為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方會(huì)談，了解學(xué)生的具體需求。

第三，班級(jí)是建構(gòu)家校合作的交匯處。抓家校合作從班級(jí)開始，完全符合我們的實(shí)際，也符合事物發(fā)展由點(diǎn)及面的規(guī)律，較易形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育鏈。

第三，把握層次性，以學(xué)校為主陣地，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)家庭教育的引導(dǎo)、指導(dǎo)及溝通作用

一是學(xué)校對(duì)家庭教育的引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)正確的家庭教育觀，把握方向，樹立正確的教育觀念。由只重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到既要有分?jǐn)?shù)又要有能力；由只重視個(gè)別科目轉(zhuǎn)到全面發(fā)展；由“重智輕德型”轉(zhuǎn)到“德才兼?zhèn)湫汀?；由溺愛孩子轉(zhuǎn)到對(duì)孩子嚴(yán)愛相結(jié)合；由專制轉(zhuǎn)到民主；由順其自然轉(zhuǎn)到有所設(shè)計(jì)；由放任自流轉(zhuǎn)到嚴(yán)加管教；由期望過高轉(zhuǎn)到實(shí)事求是。

二是學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)指點(diǎn)家長(zhǎng)在家庭教育中究竟要做哪些具體的工作。如：幫助家長(zhǎng)掌握教育規(guī)律，提高家長(zhǎng)的教育理論水平和心理素質(zhì)；幫助家長(zhǎng)掌握一些實(shí)施教育的方法，提高教育水平；幫助家長(zhǎng)提高自身的修養(yǎng)，創(chuàng)造良好的家庭“氛圍”等。

三是學(xué)校在家庭教育中的溝通作用。首先，學(xué)校應(yīng)采用多種形式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)在正確的教育思想和科學(xué)的教育方法指導(dǎo)下配合教師共同做好學(xué)生工作。其次，學(xué)校要及時(shí)從家長(zhǎng)處收集反饋信息，檢驗(yàn)配合情況，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和學(xué)生的希望及要求。如家校聯(lián)系簿中家長(zhǎng)的留言讓我們透視到“父母之心”。一位二年級(jí)母親這樣留言：“老師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子的頭上被撞起一個(gè)包，據(jù)說是課間活動(dòng)時(shí)，他不小心和同學(xué)撞在了一起。雖是一個(gè)包，卻讓我十分擔(dān)憂。因?yàn)槲业暮⒆釉诤苄〉臅r(shí)候，曾經(jīng)受過很嚴(yán)重的傷害。作為母親，我再也不愿意孩子受傷了。希望老師能夠幫助我，教育他下課不再亂跑?！苯處熖氐卦诔繒?huì)課上讀了這一留言。同學(xué)們聽了，不由得回憶起自己讓媽媽曾經(jīng)流淚的事情，紛紛表示課間一定小心，不再讓媽媽擔(dān)憂。這次的“回音壁”是由老師和孩子共同書寫的，孩子向媽媽保證，一定小心，注意安全。老師告訴家長(zhǎng)會(huì)隨時(shí)隨地提醒孩子注意安全。最后，學(xué)校在教育過程中要通過不同途徑了解學(xué)生的具體要求，還要將家長(zhǎng)的希望和學(xué)校的要求隨時(shí)按需要讓學(xué)生了解清楚，努力溝通學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面，全面發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的整體功能。

第四，突出科學(xué)性，借鑒國(guó)外做法，制定科學(xué)有效的家校聯(lián)系工作方案

當(dāng)今世界各國(guó)對(duì)家校合作以及學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育的有機(jī)結(jié)合都十分重視。由于各國(guó)國(guó)情不同，對(duì)家校合作的要求不同，合作的方法、措施等也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)那闆r下我們可以仿效。

美國(guó)新澤西州礦山學(xué)校總結(jié)出家校合作的幾種行之有效的措施，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下：1、家長(zhǎng)參與教育決策。學(xué)區(qū)教育委員會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育決策，家長(zhǎng)協(xié)助教育委員會(huì)制定年度教育計(jì)劃、學(xué)區(qū)教育目標(biāo)等。2、學(xué)校建立“星期五文件夾”。文件夾內(nèi)裝有教師批改過的課堂練習(xí)、家庭作業(yè)和測(cè)試答卷及一份“教師-家長(zhǎng)交流表”。3、把家長(zhǎng)視為一種教育資源。學(xué)校建立了家長(zhǎng)教育資源庫，每個(gè)年級(jí)都配備一名家長(zhǎng)志愿者協(xié)調(diào)員。每年的《家長(zhǎng)·學(xué)生手冊(cè)》中都有一張供家長(zhǎng)和教師簽約的合作協(xié)議書。

在法國(guó)，每個(gè)學(xué)年開始的第二周或第三周，每班都要召開一次由全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加的會(huì)議。教師要把本學(xué)年將要實(shí)現(xiàn)的教育計(jì)劃、擬采用的教學(xué)方法、時(shí)間的大致分配、對(duì)學(xué)生的具體要求等全部通報(bào)給學(xué)生和家長(zhǎng)，以便家校之間更好地配合；德國(guó)學(xué)校重視課外、校外活動(dòng)，經(jīng)常利用家長(zhǎng)的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組織他們幫助學(xué)校開展課外活動(dòng)等。

以上是國(guó)外部分國(guó)家在家校教育中的一些做法，其中有些做法我們可以在適當(dāng)時(shí)候或適當(dāng)場(chǎng)所借鑒運(yùn)用。家校聯(lián)系的方式很多，針對(duì)不同的家庭，不同的學(xué)生，不同的事情，老師應(yīng)如何與家庭溝通？關(guān)鍵還在于教師對(duì)家校聯(lián)系工作的認(rèn)識(shí)與溝通技巧。

總之，家校聯(lián)系工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，目前學(xué)校對(duì)家校聯(lián)系的管理與投入和從事家庭教育工作的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大家長(zhǎng)的需要。因此，學(xué)校要在高度重視家校教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，運(yùn)用“整體、同步、滲透”的原則，整合共享學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面的教育資源。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育注入新的生機(jī)和活力。